“通过徒手操教学对学生进行自主创新意识培养的研究” 课题设计方案

一、课题组人员:

课题组长:王峰,男,29岁,中小学二级教师,负责制定课题方案,实施课题设计方案,撰写研究报告。

课题副组长:张恺男,33岁,中小学二级教师,负责查阅、收集以及分析资料,调查,访问学生及时反馈信息。

二、研究的背景:

关于自主创新的教学理念,在国外早已不是什么新鲜话题,从诸多的专家学者出国考查,参观所撰写的文章中不难看出自主创新的教学,在美国、澳大利亚等许多教育发达的国家正趋于完善。而在我国对学生自主创新能力的研究却是刚刚起步。学生自主创新能力的培养成为当代教育改革的一个重要主题。

进入21世纪,随着课题改革的深入,在体育课堂教学中,如何充分发挥学生自主性,开发学生的创新思维是值得我们去关注、重视、研究的问题。本课题正是试图通过对学生进行徒手操深层次的教学,激发学生学习兴趣,启发学生创新思维,发展学生个性从而促进学生各方面综合素质的发展,真正使学生会求知、会健体、会创新,达到“教育应以人的发展为中心”的最终目标。

三、研究的理论构思

1、概念界定:

徒手操,是指在音乐或节拍的指挥下,(不借助器械)徒手做交替对称的成套或多节练习。具有内容丰富、有简有繁,组合变化多样;可单人做,集体做;可定位做亦可行进间做;且不受场地、器材等条件的限制,能适合不同年龄、性别、健康状况的人进行锻炼。对改善中枢神经系统机能,增强肌肉力量和速度,提高身体协调性和灵活性,以及培养人的正确姿势和节奏感具有促进作用。

2、研究的理论依据

(1)现代教学论的精髓是“以教师为主导,学生为主体”,而传统体育教学的主要弊端在于“教者发令,学者强应,身顺而心违”,学生处于被动从属地位。他们只是被动机械地模仿,“学”和“乐”的因素被忽视,教学方法机械单一,创造思维匮乏,毫无创新意识,把本应是学生分析、归纳、解决的问题由教师包揽致使学生始终处于被动接受地位。成为学生独立思考和创新的严重梏。所幸的是随着教育改革的深入,我国先后涌现出许多有利于学生自主创新能力发展的教学模式。如“故事——情景式教学”、“导学式教学”、“发现式教学”、“分群体式教学”、“快乐式教学”等诸多先进的教学模式,为学生自主学习,创新发展提供了可能。

(2)《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调指出:实施素质教育应“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。体育教学作为素质教育的重要组成部分和实施手段之一,理应充分利用好课堂教学这一主阵地对学生进行自主创新能力的培养。

3、课题的研究目标:

(1)学生掌握一定的简单编排、组合徒手操的方法,使学生愿学、乐学,会学,真正成为课堂学习的主人。

(2)发展学生个性,促进各类学生主动参与以及创设宽松和谐的教学环境。

(3)寻求适合小学生学操、编操的教学规律

四、研究内容

1、影响小学生学习徒手操的有关因素及分析。

2、对小学生自编徒手操能力培养的研究。

3、徒手操教学对学生自主创新能力及学生个性发展的作用。

4、通过徒手操教学对教师教学观念,教学能力等素质的影响。

五、研究方法

1、调查法。采用问卷或访谈的方法在四年级学生中进行徒手操学习情况的广泛调查并分析情况,找出原因

2、教育实验法。把样本分成实验班和对照班,对其实施不同的教学手段。

六、研究对象

在目前学力相当的四年级四个班级中以四(1)班、四(4)班作为实验班,其它两个个班作为参照班。

七、课题实施要点

1、加强相关资料的搜集、整理与学习,特别要注意与本课题相关的实践与研究

2、改革课堂教学,在体育教学中充分发挥学生的主体性,在教学中给学生以更大的空间和时间,要变教师的主体为主导,使学生真正成为课堂教学的主人,从而为学生的创新提供条件。  

3、坚持边研究、边反思,在现代体育教育理论的指导下总结经验,撰写研究报告,上汇报课。

八、 研究进程安排

1、准备阶段（2020年6月——2020年9月)

建立课题组,搜集并分析相关资料,学习理论,转变观念,树立正确的学习观:设计课题研究方案;拟订研究计划及实施方案,做好研究的一切前期工作(包括:(1)对学生情况的摸底(2)查寻收集资料,访谈等

2、实施阶段(2020年9月--2020年12月 ）

2020年9月-—2020年10月。分析各种资料,对课题方案进行不断完善。

2020月11月-2020年12月,按课题计划进行课堂实施并不断总结、修正方案;加强理论学习,与课题组成员交流课堂实施情况,以便进行下一步工作。

3、总结阶段(2021年5月)

写出课题研究报告,上好课题汇报研究课。