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在这春风宜人,鸟语花香的日子里，数学组迎来了以“优化作业设计，把握命题方向”为主题的沙龙活动。

首先是顾炜老师给大家带来了“小学数学作业设计的问题和策略”。指出问题主要有四点： ①作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味②作业设计的单一、枯燥③作业设计缺乏与生活的联系④作业设计没有注重学生的个体差异。针对这些问题，她从趣味化、生活化、层次化和多样化这四个方面给出了相对应的策略。老师们听了顾老师的讲座，意识到原来作业还可以这么布置。

顾老师的精彩讲座，让其他老师都受到了触动，纷纷介绍自己的做法。三年级的张国斌老师说：“计算方面，平时我会观察学生的完成情况并及时统计，然后隔天过关，个别有困难的会单独找时间扫尾，并且一个星期后再理一理，做到计算人人都会、人人都对。关于命题方面，我会研究教研室出的试卷以及省样卷，然后在平时教学中和作业安排时，渗透自己的研究心得。这样让学生平时就能积累做题经验，考试才会对题型不陌生，做到胸有成竹，还可以节约审题时间。”

这时六年级的钱旭丽主任说：“新授结束后我也会出一些基础题，做到人人过关。然后一个单元结束后出一些提高题和对比练习，使得不同的人得到不同的发展，所以每一次的作业也都是分层次布置的，这样每个学生都会从中获得成功的喜悦，从而能提高学习数学的兴趣。”接着五年级沈婧老师说：“计算我是让学生每天都练习的，不管是不是本课时的内容，这样学生才不会遗忘。计算是数学的基础，只有熟练掌握计算，才能有无限的可能。然后我会留每天一练，为了提高学生的思维能力，学生日积月累，只要坚持下去一定会有质的飞跃。”这时一年级的王文琴老师补充道：“你们都说的课后作业，我来说说课堂作业。合理的课堂作业的设计，有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度。比如一年级下学期第2单元：认识图形，我会布置学生用立体图形的一些面去画对应的平面图形，在方格纸上画平面图形，用钉子板围平面图形等等操作性课堂作业。这样既能吸引学生的主动参与，又凸显了认识图形的学习特点，学生在活动中不仅能够巩固对图形的已有认识，还能从不同角度获得新的体会。

就这样时间不知不觉过去了，沙龙活动时间有限，但是老师们的收获是无限的。老师们在收获中成长，在收获中前行！