3月15日上午第一节课，贺伟老师在一（1）班执教了公开课《认识100以内的数》。本节课是在学生认识了20以内的数，知道10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，1捆和几根合起来是十几的知识基础上进行教学的。

新授部分，贺老师从学生熟悉的小棒入手，分三个层次展开了教学：

首先是通过摆二十几根小棒的操作，感知2个十和几个一合起来是二十几，二十几里面有2个十和几个一，初步理解二十几的含义。

接着继续通过小棒数数的活动认识“几十九添上1是多少”这个百以内数认识过程中的关键环节。在此过程中，贺老师采用了由直观到抽象的教学方法，层层递进，有效地突破了难点：在探究“二十九添上1是多少时”，让学生结合摆小棒的操作直观看出结果，并让学生结合小棒图进行充分地说理；在探究“三十九 、四十九、 五十九添上1各是多少”时，先让学生猜想结果，再通过摆小棒来验证自己的猜想；而探究“六十九、 七十九 、八十九添上1各是多少”，则让学生脱离小棒直接说出结果，有效地培养了学生知识迁移的能力，发展了学生的思维。在引导学生得出“二十九添上1是三十”，一直到“八十九添上1是九十”后，贺老师让学生仔细观察、寻找发现，学生通过比较、思考，很快发现几十九添上1得到的都是整十数，这时贺老师继续引导学生深入思考：为什么几十九添上1得到的几十比几十九里面的几十多1个十呢？如此，学生便发现了其中隐藏的规律，数感也得到了进一步地培养。

第三层次是认识“九十九添上1是一百”“ 一百里面有10个十”，贺老师依然是充分运用小棒来展开教学，学生在观察、说理中主动完善知识结构，对100以内数的含义形成了较为完整的认识。

本节课较好地体现了数形结合的思想方法，充分发挥了学生的主体作用，学生的认识在操作、观察、交流中得到完善，数感在数数、比较、交流中得到发展。