《儿童在游戏》

教学内容：《儿童在游戏》

课 型：以唱歌为主的综合课

执 教 者：尧塘实验小学 陈凤

[教学目标]

1．学习用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱《儿童在游戏》，在音乐游戏等活动中用适当的声势动作感受、表现音乐的变化，体验游戏的快乐。

2．在游戏活动中感受由×、×、组成的简单节奏谱，感受不同的音高，利用柯尔文手势记住音位，能看老师的手势进行音高模唱，在老师的指挥下认识并完整地模唱歌曲旋律，通过演唱发现旋律的相同与不同。

3．饶有趣味地参与儿歌诵读等活动，表现出较稳定地节奏感与韵律感；在游戏中表现出自己演唱的能力和评价的能力。

[教学重、难点]

1．在歌唱活动及音乐诵读中感受游戏的快乐。

2．在儿歌诵读、律动中表现出较稳定地节奏感与韵律感。

3．感知音高，熟练模唱。

[教学具准备]

电脑、钢琴、多媒体课件等

教材分析：

《儿童在游戏》是一首旋律简单又富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四二拍，大调式，由4个乐句组成。第一、第二乐句的旋律和节奏完全相同，第三、第四乐句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简单、儿童化的语言，表现了孩子们玩各种各样游戏时的快乐心情和天真的孩童形象。

设计理念：

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”音乐课程标准中也强调“参与、体验”的理念，这首歌曲中采用的音乐素材非常简单，全曲只有四分与八分两种节奏。前两句重复着“XX XX ｜XX X”，后两句重复节奏“XX XX ｜X X”，而且旋律乐句有重复之处，在教学中，我巧妙加以利用，将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习融入到各种生动有趣的游戏中，寓学于玩之中，使学生在轻松愉快地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的基础训练，从而更加准确地、饶有趣味地表现歌曲。

教学过程：

课前乐：《儿童在游戏》伴奏

一、创设情境，游戏导入。

1．拍皮球

1）谈话导入：你们喜欢玩游戏吗？都喜欢哪些游戏呢？

――交流

2）看，图片中的小朋友在干什么呢？

交流：你会拍皮球吗？拍一拍

提醒：拍的时候有弹性，不能让球漏掉哦。

3）律动：你会跟音乐拍皮球吗？跟随老师动一动。（2遍）

第一遍：X ―；第二遍：X X

导：玩游戏时你开心吗？那是啥表情呢？接下来玩游戏时请你露出开心的表情随音乐律动。

2．拍手游戏（拍手、点手心）（2遍）

[设计意图：从生活入手，说说自己熟悉的游戏形式，激发学生的兴趣和主动性，表达高兴的情绪，同时感受恒拍和音乐节奏的变化。]

二、新课学习。

导：匈牙利有一个著名的音乐家巴托克写了一首与游戏有关的歌，你想听听吗？――它的名字就叫：揭题《儿童在游戏》

1．初次欣赏，了解歌词内容。（2遍）

过渡：仔细听，歌中唱到了哪些游戏形式？请你记在心中，听完了我们交流。

2．有节奏地朗读歌词（响板指挥）

1）2小节一句跟读

2）跟师指挥齐读

3．再听范唱，熟悉歌词内容。（2遍）

要求：带着开心的表情跟音乐在心里唱。

4．学习歌词。

1）2 小节一句跟师模唱。

2）4小节一句跟师模唱。（注意“捉、抓”两字的演唱）

3）听师完整范唱，生默唱。

4）生唱歌词。

要求：会唱的学生声音可以响亮些，不太会的学生轻声唱。

5）巩固、检查唱。

要求：分组“开火车”接龙唱，一组唱时，其他组听、学、评；轮到演唱的小组起立唱。

6）完整有表情地齐唱。

7）背唱歌词。

[设计意图：歌曲的学习要扎实，从有节奏地朗读歌词入手，引导学生记住“捉、抓”两字的演唱，通过2小节、4小节一句的演唱引导学生认识音乐知识，学习中分层教学，通过学生唱、听、评等形式指导、巩固新歌的学习，并学习背唱、记住歌词。]

5．学习歌谱。

1）在心里认谱。

2）听师唱谱，生轻声跟唱。

思考：找一找，歌曲中有几个不同的音？

――1 2 3 4 5 6 ｉ（do上加了小帽子，手要放到头顶上。）

3）板书：感受音高

律动：加柯尔文手势唱音。

（ｉ：do上加了小帽子，手要放到头顶上。）

4）跟琴唱谱，找规律。

我的发现：色块处的旋律是 的。

5）音乐游戏：男生女生唱（课件设置）

规则：相互配合，谁先唱？谁后唱？什么地方一起唱？轮到谁，谁起立唱。

比比谁的反应快？

要求：清楚自己的任务；注意力集中。

分组比赛：反应最快、会唱歌。

[设计意图：歌谱的学习以感受、参与、体验为主，通过认、唱、动、看、模仿等形式，结合柯尔文手势，认识字母谱，感受旋律音高，分辨旋律乐句的异同，感受音乐段落的变化，获得音乐的基本体验，循序渐进地提高学生的音乐综合素质。]

6．小结下课。

师：今天我们大家和歌中的小朋友一起游戏，一起运动真开心，希望同学们在课后也多做一些文明有趣的游戏和活动，让我们的课余生活更丰富，更精彩！

7．课后作业：背唱《儿童在游戏》