2021秋第二次教学常规检查反馈

2021年10月12日至14日学校对语文、数学、英语、综合各科进行了教学常规检查，下面就备课、作业、听课和教学共工作手册中存在的优缺点进行反馈，望大家的常规工作日臻完美！

一、语文

（一）优点很突出

1.所有老师都能按计划及时备课，课时量充足，教学设计中目标明确，重难点突出，教材分析透彻，教学过程详尽。

2.青年教师手写备课和老教师的电子备课各展风采。手写备课字迹工整，条理清晰，二次设计有层次、有梯度、有自己的思考；老教师的电子备课毫不逊色，非常认真，二次备课根据教学需求从各个角度进行补充，大多数老师的二次设计都很详细，并且能用不同颜色的笔标注，一目了然，部分老师在备课中呈现出自己的特色。

3.教学反思大多数能够做到一课一反思。

（二）存在问题

1.部分老师授课时间没有记录，教学时需及时填写。

2.个别老师的教学反思过于简洁，对于部编新教材，还是需要有更深刻的反思。

小结：以上情况经过和相应的老师一对一沟通，已经开始进行整改。

二、数学

保证了教学过程完整的情况下，老师们都能够按照期初教导处制定的备课要求有针对性的对二次备课。能够真实的反应课堂中学生资源的生成情况，并且给予及时的记录和评价。

在每次的教学过后，老师们都能够及时反思和回顾。本次检查中，大多数老师的反思是真实的、深刻的。老师们能够针对本节课的得失进行个性化的分析，及时记录了课堂中出现的问题和对策，真正体现了反思为后续教学服务的作用。

后续要注意集体备课也要在备课中体现出来。

三、英语

大多数老师备课内容规范、项目齐全，重难点突出，还体现了学习方法、课后练习具有时效性，学习形式多样性的特点。 课时教案渗透了以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 但新课标的三维目标体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。

改进措施：教案设计要体现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务，课后反思要及时。

四、综合

一、检查中发现的优点

综合组老师都能按量完成备课。综合组教案书写认真、工整，大部分老师备课详细，备课中注重过程和教学方法的设计（从目标的制定、新课的导入、解决重点、难点、关键点的措施及学法指导等方面设计），教学各环节清晰，操作性强，并能根据各学科特点制定图文并茂的备课，如唐善，万蕊，张懿。

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二、有待改进之处

部分教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。部分教师余量不足，有七

本缺少反思、板书设计和作业环节。

一、语文

1.作业布置符合新课标要求和学生的年级特点。低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2.作业布置数量适当。学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，如：一年级1、2、5班、二年级1、3、5班较为突出。三至六年级对作文、日记批阅精心、细致，既有较为详实的描述性评价，也有感人至深的人文性评语。  

3.作业布置有特色。五年级每个班级都有摘抄本，为习作积累好词好句。六年级2班的学生，每日图文并茂的日记，夯实了学生写作基础，可见教师的辛勤付出。

4.作业进度比较一致。同年级间的《语补》、《习字册》、《日记》、《作文》等步调比较统一，没有太大差距。

存在的问题：

1.教师能发现学生的错误，及时指出，但个别老师忽视了二次批改。

2.个别班级的日记的质量不高，例如：学生字迹潦草，篇幅过短，很是敷衍，老师也未进行指导孩子重写。

建议：  

1.评价形式可多样化，同学互评，自评。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时，教师要谨防亳无准备的放羊式批，应该教会学生批方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高，以免流于形式。2.作业可分层，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。                                                    

二、数学

1．全部老师的作业都能紧跟教学进度完成一次批改，而且二次批改都很及时，面向全体做到全批全改。同年级组的作业完成、批改进度大体一致。

2.后续努力：数学老师批改作业时除了关注学生的正确与否，还要关注学生的作业习惯，如：字迹、版面和答题规范等。

三、英语

作业检查优点：批改及时，复批认真 ，作业有分层  特别注重学差生的辅导和提高。

建议：建议随做随批

四、综合

优点：

科学：

1.作业上交的本书比较齐。

2.老师们都能做到按照教学进度，每次作业批改及时、认真，能及时纠错，作业量适中。

美术：

1.作业上交的本书比较齐。

2.构图饱满，没有较多空白，颜色搭配合理，涂色较均匀，学生作业创意性强。

改进建议：

1.教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“好”“有进步”“加油”等激励性评语。

2.个别学生作业乱涂乱画，体现学生对于自己的作业不珍惜，教师应严格要求学生规范作业。

一、语文组

所有老师都能够做到及时上交，大多数老师都能做到认真听课。优点很突出，主要表现在：老师们的听课过程记录都很完整，从老师们的评析与总评中可以看出老师们都是带着思考参与听课，尤其是部分老师能够结合自己的思考提出相关建设性的意见，体现了听课后及时反思的良好状态。

二、数学组

数学组共收到听课本17本，所有教师都能够做到及时上交。主要有点有：所有老师听课记录详实，集合学科特点做到图文并茂，有深刻的评析与总评。老师们能够结合自身的经验提出改进的建议和意见，有的老师的总评能够作为一篇小案例进行呈现，值得其他老师参考和学习。

三、英语组

都能够做到及时上交，优点是：老师们的听课做到了认真规范、反思深刻。尤其是在总评过程中，老师们不光能够从真节课的角度进行剖析，也能够针对课堂中的某一个重难点做出自己的分析，甚至是重构。

四、综合组

综合组共收到听课本9本，听课都达到了至少5节，许多老师不光是听学校以及区域内的教研课，还能够参与网络研修，多维度的学习是提升教师专业能力的有效途径。

有待改进：

1.项目不齐、记录不完整，如目录和听课日期等。

2.评析有欠缺，部分老师的备课中存在缺少评析的现象，后期要补足。

3.总评过程中，老师们的思考要更加深入一些，可以是就本节课的某一环节做主要分析，不要太大、太空洞。

优点：

1.大部分老师都能根据各条块的要求完成各部分作业的填写；

2.在作业设计和布置里条块清晰，既有共性作业，也有个性作业，并且从个性作

业的布置中，看出了老师精心设计的痕迹；

3.作业面批与辅导这一块，大部分老师能做到共性的面批以及个别的面批；

4.机动作业的设计里，大部分老师不仅有题目的设计，还有设计意图的书写以及

新颖的作业形式；

改进：

1. 有四五位老师在作业数据中填写的是分数，可以用等第或者A、B、C、表示；

个别老师缺少课后服务表没有粘贴；

2. 个别老师的机动作业，直接复印了半页练习粘贴了一下，看不出设计的痕迹。

可以有选择的选几题进行专项的练习，也可以自己设计一组题进行综合练习；

3.作业面批与辅导要能分出优生和学困生的不同辅导。