《水花花，泥巴巴》教学设计

教材分析：《水花花，泥巴巴》中“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲抓住这一特点用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的使用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时候的“情”与“景”。

教学目的：

1、通过学唱歌曲，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

2、能用稍快的速度、欢快跳跃的情绪熟练地演唱歌曲。

3、初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞的动作。  

教学重难点：

用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歌曲。  

Si—mi的音准，最后一句休止符处的处理是本课的难点。  

教学用具：钢琴、儿童舞DVD片段、多媒体    

教学过程：

一、师生问好  

组织学生有秩序地走进教室，师生问好。  

二、导入新课，DVD欣赏

1、师：同学们，愉快的音乐课又开始了，今天请同学们欣赏一段舞蹈，看看这一段舞蹈的主人公在干什么？听一听音乐有什么特点呢？简介：该舞蹈表现的是一群孩子在雨中嬉戏的场面，演员穿的是“雨衣”“雨鞋”。每个孩子都拿了一把伞，中间有一段孩子踩水的情景是以踢踏舞的形式来表现的。  

师：一群快乐的小孩子，在雨中追逐嬉戏着，享受着雨中的快乐，有这样一群小山娃，他们也尽情的享受着雨中的乐趣，瞧，他们已经急不可耐的踩着水向我们跑来啦，你听，你们能感受到他们怎样的心情呢？  【设计意图：通过画面，音乐来向孩子们传达快乐的讯息，为后面的歌曲学唱打下基础。】  

三、歌曲教学

1、出示歌曲,听范唱

师：动听的词，欢快的旋律，让我们身临其境地感受到了踩水的乐趣! 老师也想唱一唱，同学们体验一下这样的情趣! 会唱的同学可以轻声的跟着老师哼唱哦。(伴随伴奏边唱边表演歌曲)  

师：好听吗？你从音乐里听到了什么？跟老师说一说吧，你听到的最有意思的几个词是哪几个？（听琴跟唱，“噼啪”“踢踏”“啦”处要唱得跳跃有弹性。）  【设计意图：引导孩子们细心的听赏音乐，能从音乐里体会作曲家想要表达的快乐之情，让孩子们自己发现几个有意思的词，放开手让孩子们尽情的说，也能发掘孩子潜在的欣赏音乐、表达音乐的能力。】

2、学唱歌词。  

师：大家已经发现了像“噼啪”“踢踏”这样的有意思的歌词了，想和老师一起把他唱出来吗？加油哦，听老师的琴声，美美的用自己有弹性的声音“跳”出来吧！  【设计意图：当唱到“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的时候，就用手敲凳子，当然是在老师的带领下，不失时机的启发孩子们对节奏的敏感度。】

3、听琴唱谱  

师：好了，唱完有意思的歌词了，我们一起来看一下同样有意思的曲谱吧，老师弹琴，大家跟琴声小声的跟唱，在王老师的音乐课堂里，不怕唱错，就怕你不唱哦，加油唱吧，勇敢的唱出来！  【设计意图：启发学生懂得“不娇气”，才是勇敢的小娃娃。】  

4、纠正、示范再练习。（注意si—mi的音准）用稍快的速度欢快跳跃的情绪。  

师：前面唱的真好！最后的三个音就好象雨快停了，屋檐下滴落的三滴小雨，唱一下试试？（师纠正最后三个音的休止换气法）  

5、学跳《雨中花》，学一段舞蹈中的动作，边唱边跳。  

师：还记得一上课的时候老是播放的一段舞蹈吗？这是美国音乐舞蹈电影《雨中曲》中最为著名的一个片段。我们看到主任公唐在雨中快乐地舞蹈，音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道。今天我们学习的这一首歌曲，歌曲中的主人公也象唐这么快乐，让我们来学一学他快乐的动作吧？（播放录音《水花花 泥巴巴》）  【设计意图：感受经典，学习快乐。】  

6、感受“踢踏舞”  

师：刚才我们跳的舞叫踢踏舞，有谁能给我们介绍一下有关踢踏舞的知识或模仿动作？（找几个孩子说，说错也没关系，师及时鼓励纠正。）

7、欣赏爱尔兰踢踏舞剧《王者之舞》片段《大河之舞》

师：这是一部众所周知的爱尔兰踢踏舞作品，1996年迈克弗莱利创作了《王者之舞》—全球最卖座的爱尔兰舞剧。  【设计意图：交流与表演，更是欣赏】

8、跟老师学跳踢踏舞的几个基本舞步，想象以集体踢踏的脚步声音表现大雨。把舞步想象成泥水中跑得快的小脚丫。  

9、师播放《水花花，泥巴巴》音乐，（师弹琴加上合适的伴奏音型）学生跟随音乐自由表演歌曲。（情境：排成长队表演雨声、“小脚丫”的勇敢和快乐。）  

10、学生自由组合小组表演。（师弹琴伴奏和播放音乐相结合。）  

四、课堂总结  

师：同学们 ，我们的学习和生活中总会遇到这样或那样的烦恼，总会有风有雨，老师希望你们能够保持勇敢乐观的态度，那么即使下雨，我们的心也是晴朗的。再次唱起歌，跟着老师一起向快乐出发吧！