试论如何在小学阶段激发学生音乐学习兴趣

江苏省常州市金坛区尧塘实验小学 陈凤

摘要：在教学中，培养学生学习兴趣是最为关键的，兴趣对学习发挥着推动的作用。伴随着教学改革进一步落实，在新时代的背景下，教师更需要对培养学生的学习兴趣给予充分的重视，其对学生在学习中取得进步具有重大的意义。目前的小学音乐教学，仍旧有着众多不足，课堂教学模式陈旧，让学生很难对音乐产生兴趣，无法发挥出小学音乐课堂的最佳效果。因此本文对小学音乐教学中激发学生的学习兴趣展开了探究。

关键词：小学音乐；学习兴趣；教学研究

引言：

兴趣对学习的作用是显而易见的，在新时代的教学环境中，教师必须对培养小学生的学习兴趣加以重视。在开展课堂教学中，对小学高年段的学生进行充分的了解，能够把握住他们的兴趣点，并采用良好的教学方法，还需要融进新课程改革的观念，让学生能够积极的投入到音乐的学习中。因此，若想激发学生对音乐的兴趣，教师就必须及时的更新教学方式，进而更好的达到教学的目的。

1、营造良好的教学氛围

针对小学高阶段学生而言，激发学生学习兴趣与周围的环境息息相关，也就是和谐的氛围会在很大程度上将学生的学习兴趣调动起来。在开展教学时，教师与学生一起营造良好的音乐环境，在教室中摆放乐器图片、音乐家简介等等，可以专门设置一个音乐广角，将一些关于音乐方面的书籍陈列在此，进而让学生充分融进音乐的氛围中，让学生对音乐产生浓厚的兴趣[1]。其次，教师还需要制造轻松的教学氛围。在学习音乐基础知识的过程中，轻松愉悦学习环境是非常关键的。教师在开展教学中,可以开展小型歌唱比赛，看谁唱的最好。如此教师不但传授了音乐知识，又训练了学生演唱技能，同时让音乐课堂的学习氛围更加的轻松。

2、通过走出校园，激发学生学习热情

在传统的小学音乐教学中,教师为讲解五线谱知识采取灌输的方式,再让学生进行二声部、三声部的训练,这让学生感到十分枯燥，逐渐的失去对音乐的学习兴趣。因此，教师必须积极的转变教学方式[2]。比如教师可以打破教学场所的局限性，带领学生走出校园，去亲近大自然，让学生沉浸在大自然中尽情的感受音乐，这样一来，让学生获得了深刻生活体验,并将学生的学习热情更好的调动了起来。例如，在《美丽的家乡》这首歌的学习中，教师带领学生走出了校园,来到了学校周边美丽田野中,让学生用心的观察以及深刻的体会，来感受家乡的美丽，绚丽多彩的野花、茂盛的绿树、潺潺的流水，无不显示家乡的美丽景象，学生们快乐的玩耍着，在田野中狂奔着、嬉闹着。如此，教师让学生尽情的接触大自然，不但增进学生对家乡的热爱，又将学生的学习热情充分的调动了起来，当学生正式学习《美丽的家乡》时,学生就会将深厚的情感注入其中。

3、采取直观形象的教学方式

在学习新歌曲时，教师一般通过领唱开展教学，而学生则跟随教师一起唱，此教学模式十分枯燥。因为学生的注意力往往很难保持很长时间，所以很难实现较好的学习效果。在开展教学中，教师可以采取直观教学法。也就是运用信息技术以及多媒体教学设施等开展教学，这与高阶段小学生的思维特点相符合。教师在教学中充分的融进声音、视频等，让学生的感官受到冲击，进而让学生直观的感受到音乐学无穷魅力，并能够激发对音乐的热爱，有效的调动了学生对音乐的兴趣。教师通过多媒体为学生播放音乐，营造了浓厚的音乐氛围，学生很快地融进了音乐的学习中。多媒体教学设备让图片、声音、视频完美的结合，实现了教学的创新，将动听的音乐与优美的画面直观地向学生展示，让学生的视听获得了丰富的体验，并从音乐课堂中获得了无限的乐趣，感受到了音乐的美妙，同时又收获了音乐知识。

4、开展多样的音乐教学活动

在音乐教学过程中，教师可以开展音乐教学活动来调动学生的参与音乐学习的热情，进而对学生的音乐兴趣进行培养。如教师选择某一首歌曲，要求学生用自己的方式进行演唱及演奏，鼓励学生积极的参与，教师给予指点。在活动中学生可以将歌曲进行改编，在歌曲的基础上进行加工创作，从而学生在学习之中找到乐趣，又培养了学生创新思维能力[3]。教师还需要进行正确的引导，提升学生学习的效果。此外,教师在新课程完成后，还可以为学生讲述与歌曲相关的小故事，让学生能够对音乐深刻的理解，同时又满足学生学习的需求。由此可见，小学音乐课堂应该是生动丰富的，若想激发小学生的学习兴趣，必须把握住时机，对学生的喜好进行足够的了解，提升学生实践能力，将音乐知识与实践充分的结合，达到教学的目的。并将学生作为课堂中的主体，开展多样化的音乐教学活动，吸引学生快速的投入到学习中，让音乐课堂充满乐趣，让学生充分的喜欢上音乐，增加课堂的生命力，从而实现音乐教学的良好效果。

5、精心设计导入环节，调动学生的学习兴趣

导人是课堂教学中的重要环节，能够更好的激发学生学习兴趣，让学生更加积极性参与的课堂的学习中，若此环节精心的设计，就可以让学生快速的进入到学习状态中，若导入设计毫无生趣，学生就不会对新知识萌生兴趣。因此，若想将小学生学习音乐的兴趣调动起来，就必须对导人环节给予足够的重视，教师对该环节进行精心设计,进而实现理想的课堂效果。例如当学习《花木兰》这首歌时，开展课程后教师没有直接教学生演唱该歌曲，而是对学生讲述了木兰从军的故事。学生都沉浸到了精彩的故事情节中，并全神贯注看着教师，此时，向学生提问:“你们觉得花木兰这个人怎么样？如果你是她，又该怎么做呢？”随后，学生们都尽情的发言，学生发表完感想后，教师又说:“今天,我们首学习一首新歌,叫《花木兰》。如此，教师通过在课堂中对学生讲述花木兰从军的故事，再让学生发表自己的感想，让学生对音乐课程的产生了浓厚的兴趣，并能够快速的进入学习状态,从而达到理想的学习效果。

结语：

综上所述，对于小学音乐教学而言，培养学生的学习兴趣是十分关键的。教师必须具备较高的音乐素养以及专业知识。在开展音乐教学中，教师及时的更新教学理念以及采取有效的教学策略，将学生的学习热情充分调动起来，从而在音乐的学习中取得更多的收获。

参考文献：

[1]赵成楠.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].课程教育研究，2018(2)

[2]崔爱莲.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].神州,2018(2)

[3]邱秀梅.小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015(09): 210.