教师的专业成长离不开“实践反思，同伴互助和专业引领”，而“磨课”则是这三维一体的综合体现。记得曾听过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。所以，上周五，六年级的四位数学老师聚集一起，对新优质即将要上的数学课，进行了第一轮的打磨。

程建华老师《百分数的认识》：教学设计清晰，层次感强。是一节真实和扎实的课。新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。

赵丽娟老师《运算律复习课》：通过本节课的学习不仅能让学生掌握得更扎实，更能灵活运用计算定律进行简便计算，而且能让学生对所学知识有一个系统的了解。整节课主要分为两大板块：1、通过几道计算题的练习，让学生回忆运算定律，采用框架式板书，对整个单元做一个系统性的归纳与总结。2、对整个单元的内容进行全方面的习题巩固。包括基础题型、经典例题、错例分析。

钱旭丽老师《解决的策略》：1、有效唤醒学生的策略意识。2、注重良好学习方法、习惯的引导和培养。3、引导学生感悟解题方法里的数学思想。

程俊彦老师《数的世界复习课》：采用单刀直入，直接切入“数的世界”，直接通过回顾本学期所学的和数有关的知识点，引出本节课我们一起来复习“分数乘除法及四则混合运算”，让每个学生参与其中。从复习口算开始，这一个数学知识复习的过程，计算方法的讨论贯穿其中，每个孩子都能参与，然后自然的过渡到笔算。这样的复习通过温前而故后，衔接紧密，学生浑然不知中早已经理清知识链接。      

听完课后，四位老师一起就上课、评课、修改方案这三个环节上展开的激烈的讨论，各自提出了修改意见，我们有理由相信：只要平时多一些“磨课”，多一些感性实践，多一些理性思考，多一些学习交流，多一些尝试创新，做一个智慧型教师不会太遥远。