初冬，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。非常感谢卞美华和徐亚萍两位老师给我们带来了两节精彩的课，让我们在这寒冷的冬日，感受到丝丝温暖。

卞美华老师教态亲切自然，用富有儿童化的语言讲解，符合低段的语言特点。驾驭课堂的能力很强。她在借班上课不熟悉学生的情况下，当学生回答出人意外时，她总能巧妙地处理，并抓住时机培养学生的语言表达能力。她善于将识字和生活紧密联系在一起。如在教学“数不清”“飘落”等字词时，她能用生活中的例子去让孩子们理解意思，加强记忆。另外，她对文本的设计也很巧妙，过渡衔接自然。每一环节环环相扣，讲解循序渐进，螺旋式递进。能够随文识字，做到识字教学与文本不分离，扎实有效。整个教学过程始终强调了学习习惯，在写字时纠正写字姿势，及时促进养成教育。

徐亚萍老师的课更是精彩绝伦，让人学习的地方不胜枚举，她根据文本的语言特点，学生的识字规律，采取了字、词、句整合起来的教学方法，如将生字“数、清、彩、问、答”等巧妙地穿插在文本中，体现了字不离词，词不离句，句不离篇。正应了“教学有法，但无定法，贵在得法”。运用儿童化的语言进行教学评价，既是一种肯定，又是一种引导，真正起到了激励作用，而且评价语具体到位很丰富，显得中肯自然，毫不矫揉造作。另外，在教学生字时，更是用激励化的语言感染学生，并且对每位学生的书写给予评价（还说下节课要评出“写字小明星”），这就是最好的赏识孩子的方式。从强调每位孩子把话说完整到“------从--------”的句子训练，再到读中感悟创设情境口语交际，始终能让学生得到训练和提高。

尤其识字教学环节让人欣赏，使用了集中识字、随语境识字、结合生活实际等多种方法，并让学生说方法，教师还要归纳方法。另外，整节课贯穿了“读”的教学，师生的朗读有层次、有目的，让学生读中有悟，而老师引导学生模仿自己的朗读评价去评价他人的读书，效果良好，真正做到了“授之以鱼不如授之以渔”。

真正的好课让人赏心悦目，而这两位老师的课的优点远远不止于此，不仅让我们收获满满，到处都是学习的地方，而且感慨自己要好好反思、不断充电，敢于创新，不断提高自身专业素养。