早春二月，乍暖还寒。尧塘实验小学红梅傲然独放，暗香缕缕。本校语文教研组齐聚一堂，按惯例开展每周三的语文教研活动。上午，大家挤满六（1）班教室聆听卜留平老师执教《真理诞生于一百个问号之后》；下午，所有语文老师在钱丽教研组长的主持下进行评课研讨。研讨时先由卜老师深入解读教材，了解选编这篇课文的意图：一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解说理文的形式。大家畅所欲言，纷纷提出课堂的诸多亮点及自己的思考困惑。

卜老师的课堂别开生面呈现如下特点：

1.连续追问，理清主脉。

课始，卜老师紧扣课题，在连续启发提问中理清文章脉络。了解说理文的结构特点。

2.紧扣细节，品味语言。卜老师抓住“？”和“！”，引导学生体会本篇说理文的结构与语言特点，了解严谨科学的说理风格。

3.借助表格，学会分析。卜老师运用表格将三个事例梳理清晰，同时从横向纵向两个角度对比，发现异同，体会如何引用事例。

4.拓展运用，提升能力。借助鲁班造锯的事例模仿课文续编事例。还出示《学会合作》这篇同类文章让学生自主运用本科学自主解读。

本次教研活动如报春之梅，迎来了语文教研组的明媚春天。

摄影：汤丽芳

报道撰写：汤丽芳