1、在嬉戏中感知。房老师先从孩子们感爱好的嬉戏导入，通过“听口令，做动作”这个小嬉戏，让学生在详细的情境中产生认知的冲突，体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习主动性。揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。

2、在活动中体验。在教学的过程中，房老师突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自己喜爱的方法介绍自己和好挚友在班级所处的位置。接着引导学生通过自己的比较和体验以及探究中抽象出“数对”的表示方法是最简洁的。从而体现了数学学习是“现实的，有意义的，富好玩味的"这一基本理念，也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无外不在，进而产生主动的相识情感。这时房老师借助第4组第3排，抽象出数对(4，3)，并围绕(4.3)进行读法和意义的教学。如数字4和数字3各表示什么意义。

3、在实践中感悟。数学教学应是活动的教学，要尽可能地创设机会让学生“做数学”。本节课的学习是学生通过大量的活动来完成的。先是利用现在的座位来理解第几组第几个来介绍自己和相识同学，从而抽象出数对的写法，接着设计了“座位表”让学生用数对来填写自己的位置，强化了新知。让学生在充分的练习中感受到“数对”在生活中的好用性和简洁性把学问的，技能的，情感的教学目标融为一体。让课堂自然生成，生动饱满。