春回大地，万物复苏。在尧塘分校的红梅热烈绽放之际，本校语文公开课教学活动也精彩地拉开了帷幕。3月6日上午，我们聆听了王兆娣老师带来的一年级下册第一单元中《春夏秋冬》的教学课。课堂上，王老师们借一截短短粉笔，凭丰富优美的语言，将四季串联，带领大家一起走过春夏秋冬。随后，我校小语教师齐聚一堂，开展了研讨学习活动。

研讨中，首先由王兆娣老师进行教材分析与教学设计说明。她认为《春夏秋冬》是一篇看图识字课文，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。通过四幅表示景物的词语和与之关联的短语，反映了一年四季的气象特点，表现出大自然的丰富多彩和生机勃勃。这篇课文的重点是结合课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合，提升学生的识字能力。这节课教学内容只有20个字，因此在教学中如何丰富教学内容是值得思考的。

徐粉红老师认为王老师将《春夏秋冬》跟上学期的《四季》联系起来，以回顾四季导入，创设制作传统折扇的主线任务情境，将识字、理解、朗读、迁移等教学环节自然融入其中，整个教学情境与文本四季扇形图交相呼应，不仅激发了学生的学习兴趣，还营造了浓厚的传统文化气息。

然后，马娟老师进行评课，她认为王老师注重把握识字逻辑，让学生掌握汉字构成规律，以提升学生识字效率。例如，王老师在教学“雪”和“霜”时，抓住雨字头，建立与自然现象的联系，从而拓展认识其他带有雨字头的字，促进学生迁移运用。同时，引入课外生活经验，丰富学生的学习体验。

卞美华老师认为在《春夏秋冬》一课中，王老师利用夏天的雨声，充分唤起学生的生活经验，让学生初步感知从高处往下降叫做落，随后，联系生活实际，相机补充日落，落叶等词语，加深学生记忆，也丰富了学生的学习体验。

随后其他老师也都发表了自己的看法。

王兆娣老师的课，让我们认识到低年级语文课堂的深度与广度，认识到听说读写的丰富内涵。我们正在积蓄力量，以研促教，砥砺前行，在新的台阶上不断向前迈进。