小学低年级阅读教学中写话训练的有效性研究

开题报告

华晨 2024年4月9日

尊敬的各位领导、各位老师：

大家中午好，下面由我阐述一下我们申报的课题，课题名为“小学低年级阅读教学中写话训练的有效性研究”，课题主持人是华晨老师，成员还有强露老师。我将从选题价值和背景、研究内容和目标、研究思路和方法、研究过程和进度，以及预期成果这几个方面来介绍。

一、选题背景

“语文课程标准”明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。“语言文字的运用”，就是注重“表达”，强调写作能力的培养。

写话是低年级语文教学中的重要内容，也是难点。教材中有许多说话写话素材，但教师缺乏有效的、系统的指导方法和具体的教学策略。从学生方面来看，学生经历少，阅读量小，积累太少，对写话无从下手或过分依赖老师，兴趣不高，讨厌甚至惧怕写话。

二、研究目标

1.通过课题研究，在活用、挖掘、开发教材资源的同时，探索出一套提高低年级学生写话能力的教学途径和策略。

2.通过课题研究，以教材资源作为语文言语实践活动的突破口，提高语文教学的实效性。

3.通过课题研究，在语文教学中积极提高低年级学生的写话能力，促进学生语文学习能力的综合发展。

4.通过课题研究，在反复的、有针对性的言语实践活动中，使教师深刻理解提高小学生语文素养的内涵，提高本校语文教师的专业水平。

三、研究内容

1.调查低年级学生写话存在的问题，并分析原因。

2.低段学生写话题材的研究。

3.创设宽松的氛围，组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富写话内容，提高写话兴趣。

4.培养学生留心观察周围事物，学会搜集材料。写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动。

5.在语文教学中，充分利用教材资源和生活的资源，提高低年级学生写话能力的策略研究方法，有效利用教材资源进行写话训练。

6.探索培养低年级学生写话能力的有效策略，这是课题研究的重点和难点。

四、研究方法

1.调查法：主要是通过教师问卷调查、学生问卷调查，对教师的写话教学和学生写话能力进行调查并分析研究。

2.实验法：选择部分适班级、部分教材，结合课题进行教学实验，开展相关的实验研究。

3.行动研究法：在自然、真实、动态的教学情境下采取边研究、边实践、边改进、边完善的方法开展行动研究，不断总结经验教训，掌握第一手资料，解决实际教学中遇到的问题。

4.文献研究法：通过广泛查阅相关文献，综述论证，学习、借鉴和运用已有的研究成果和方法，以保证本课题研究定位准确、方向正确。

五、研究思路

1.基于教材资源进行写话训练

   我们的教材精选了许多优秀的、经典的文章，题材丰富，题材广泛，如童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗和古诗等。这些文章无论是在字词句的运用，标点符号的运用，还是谋篇布局、表情达意上都是学生学习和模仿的典范。教师应当引导学生在阅读和理解教材的基础上，学会遣词造句、正确地使用标点符号，模仿课文，用准确规范的语言表达自己的感情，发表自己的看法。还可以在课文的基础上进行仿写、扩写、续写、改写，甚至是同一主题不同内容的拓展写等。

2.结合看图写话进行写话训练

在小学低年级，看图写话是作文的基础训练。教师应该注重培养学生的观察能力，充分利用书上的看图写话甚至是插图，让他们能够抓住画面中的特点。在观察图画的基础上，教师可以引导学生放飞想象，根据图画内容进行联想和创造。在看图写话的过程中，“说”是一个承上启下的过程。为了让学生说得形象、具体、乐于动笔，在语言形式运用方面，教师要有行之有效的“拐杖”辅助教学。

3.基于文化传承进行写话训练

写话是一种文化传承的方式，教师可以通过引导学生研究经典文化，让学生将这些经典文化中的精华融入到自己的写作中，写出具有文化内涵的文章。例如，教师可以组织学生在与传统文化有关的课文的基础上，写一篇关于中国传统节日的文章，让学生通过研究和了解中国传统节日的历史渊源、文化内涵、庆祝方式等方面，写出自己对传统节日的理解和感悟，既培养了学生的文化自觉意识，又提高了学生的写作水平。

4.基于实践活动进行写话训练

写话不仅是学生研究语文的重要环节，也是培养学生综合素质的重要手段。教师可以通过引导学生观察生活，发现生活中的点滴，让学生将这些生活中的经历、感受、思考转化为文字，写出自己的感受和体会。也可以组织学生在课内开展有趣的活动，为写话积累素材，写出真情实感。

六、研究过程（进度安排）

1.准备阶段（2024.2～2024.3）：选择课题，制定研究方案。

2.理论研究阶段（2024.4～2024.5）：调查研究，学习理论、研究建构目标和内容体系、研究制定具体的实施方案。

3.行动研究阶段（2024.5～2025.4）每学期制定研究计划，按计划有重点地开展课题研究。每学期进行研究总结，撰写与课题相关的论文，梳理积累研究的过程性材料。

4.总结阶段（2025.5～2025.6）：整理过程性研究材料，撰写课题研究总结报告。总结提炼研究经验，撰写论文，优秀课例、典型个案汇、优秀课堂实录、精彩解读文稿，总结课题组研究情况，准备接受成果鉴定。

七、预期成果

1.课题研究实施方案（开题报告）

2.调查问卷表及调查研究分析报告

3.研究反思、教育随笔、论文等

4.教学精品案例

5.课题研究阶段总结和结题报告

以上是关于本课题的一些基本情况的简单介绍，在后续的具体实践中会继续得到充实和完善，有什么需要修改的地方，恳请各位领导和老师不吝赐教！