《找春天》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出早春的生机与活力，读出早春带来的希望。

2.能根据图片展开想象，仿照第4至7自然段相关句子学习表达。

3.能从文中感受春天的美好，主动到生活中去发现春天的美好。

教学过程：

一、朗读课文，感受春天

1.自读课文，读通读顺。

2.朗读第1、第2自然段，感受找春的“喜悦”。

(1)出示第1、第2自然段，自由读，思考：你从这些句子读出了什么？是从哪些地方读出来的？

(2)怎么才能读出找春的急切与喜悦呢？

①第1自然段要读出兴奋，读出喜悦，语速要稍快，第2句要更高亢一点。

②第2自然段关键要读好3个表示动作的词组，语速要稍快，读出孩子们的急切与喜悦。

(3)自主练读，同桌点评。

3.朗读第3至7自然段，感受早春的“害羞”。

(1)第3自然段说春天像个害羞的小姑娘。你从哪儿读出了春天的害羞？

(2)“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的春天被孩子们找到了吗？孩子们找到了什么？找到春天，孩子们的心情怎么样？怎样通过朗读表现孩子们的心情呢？

(3)分小组，自主练读。

4.朗读第8自然段，感受春天的“活泼”。

(1)自读第8自然段，“我们”是怎么找到春天的？

学生练读，指读评价。

(2)看着、听着、闻着、触摸着，孩子们又找到了什么呢？出示与课文内容相关的4幅图片。

出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…

①读读这些句子，“她”是谁？如果把她想象成人，你觉得她是什么样子的呢？

5.练习朗读全文。

二、练说句子，赞美春天

1.出示一组春天的图片，配音乐。读了课文，同学们一定也迫不及待地想要欣赏美丽的春天吧？让我们一起来欣赏一组春天的图片。

(1)学生在乐声中欣赏美丽的春天图片。

(2)交流：你看到了哪些春天的景物？

2.仿照例句，赞美春天。

出示例句：

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

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(2)看图，小组汇报交流成果。

三、走进自然，画春写春

1.导语：孩子们，春姑娘悄悄地向我们走来了，她给大地换上了新的衣裳。让我们一起走进大自然，去寻找美丽的春天吧！

2.学生实践活动。

(1)找春天。

提示：组织寻春活动，小朋友们也可以在爸爸妈妈的带领下找春天。

(2)画春天。

提示：用手中的画笔，画一画自己找到的春天。

(3)写春天。

提示：给图画配上几句文字，写一写自己眼中的春天。