学无止境，教无止境，研无止境。为了不断提高我校教师的教育教学水平，促进教师成长进步，2024年5月15日上午，我校语文老师齐聚二（3）班，聆听了马娟老师执教的教研课《雷雨》。

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

中午组内老师就《雷雨》这一课进行了研讨，大家讨论后从以下几个方面对这节课进行了点评：

1.借助图片和视频，联系生活，感知内容

二年级学生年龄较小，天气的变化和神奇并没有细致的观察和真切的体验。马老师课前做了大量的准备，制作了相关的图片和视频，直观多角度的感官刺激，帮助学生理解了课文内容，加深了学生的生活体验，使学生在观察中感悟、思考、想象。

2.注重学生朗读，体会情感

朗读是感悟语言的重要手段，马老师在教学中通过多种朗读形式，如自由读、指名读、比较读、齐读等形式，甚至抓住标点，指导学生朗读，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中体会，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

3.注重语言文字的积累和运用

在本节课中，马老师在教学乌时，扩词乌鸦、乌黑、乌亮、乌云。在读到拟声词时，引导学生联想其他的拟声词，学到"树啊，房子啊，都看不清了"。让学生仿写句子。这一系列训练，既让学生积累了词句，锻炼了学生的语言表达能力，又拓展了学生的思维，使学生对语言文字的运用得到了进一步的提高。

总之，马老师的这节课设计精妙，师生互动积极，课堂富有活力，获得了大家的一致好评。

研讨结束后，汤国梅老师为大家作了微讲座——《给作文一个“豹尾”》，主要从以下四个方面展开：

一、首尾呼应，浑然一体

二、引经据典，言简意明

三、活用修辞，妙笔生花

四、巧妙发问，发人深省

语文教学研讨之路漫漫，道阻且长，每一次活动都是积跬步至千里的过程，期待尧小语文组能够更加深入地交流与互通，赋能教师的进步与成长。