小学低年级阅读教学中写话训练的有效性研究

课题研究阶段计划

江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校尧塘分校  华晨  执笔

低年级学生识字不多，语言积累少，容易产生“怎么写”、“写什么”的困惑。于是在写话初期，我指导学生阅读一些好词、好句、好段。这样既开阔了学生的视野，又增加了词汇量。我还鼓励学生多进行摘抄，把阅读中优美且富有童趣的句子或文章摘抄下来。给学生创设互相学习借鉴的情境，提高学生的口语交际水平和写作能力，同时又增加了学生写好写话的自信心。

一、指导思想

小学低年级作文教学的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。小学生刚入学时，一方面渴望表达自己之所见、所想；另一方面书面语言没有积累，想说的话不知如何用语言表达。要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出对周围事物的认识和感想”，因此我们低年级的语文老师就制定了“低年级学生的阅读写话训练”的小课题，通过研究来明确低年级写话教学的方向和目标。在课题研究中我与自己所教学科有效的相结合,并且根据二年级学生的特点和实际情况制定了2024年春学期计划。希望在教学中能通过计划的实施与实践，使二年级的小学生能够自然地用自己的笔说自己的话，培养他们写话的兴趣。

二、课题研究阶段目标

1.在课题研究与教学实践中，积累一些培养二年级学生写话能力兴趣的教学经验和方法。

2.通过对阅读教材的研究，具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。

3.在教学活动，结合学生的实际情况与低年级学生的心里特点设计有趣的教学活动,改变以往的教学方法，推陈出新。

三、本学期研究工作预设

1.根据教材的句段进行仿写；

2.根据教材对故事进行续写；

3.复述教材中的故事；

4.根据教材中的事例和写法，写自己的同类经历；

5.拓展阅读材料，同主题写话；

6.拓展阅读教材，想象补充写话；

7.童话主题拓展，根据开头编故事；

8.利用书中的插图，看图写话。

四、研究内容

1.激发表达的愿望，培养说话能力

写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。

2.说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣

(1)利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。

(2)立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。

(3)实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。

(4)立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。

(5)拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话。

(6)喜爱活动是学生的天性。顺应儿童这一心理特点，配合时令、节日和少先队中在玩乐活动中训练说话写话，在玩乐游戏中让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力。

(7)动手操作写话，在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描述小制作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。

(8)利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建了生活化的兴趣写话课堂。

(9)通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。

五、呈现与汇报

1.准备一本写话本，摘抄范文，自己写话。

2.定期将好的写话交流，展示，加强学生对写写话的兴趣。

3.展示一堂阅读结合写话的公开课。

总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生会说会写，还学编童话，培养学生创造性说写能力。在以后的课题研究与教学活动中我还会继续努力,使学生乐写、爱写、会写。

                                             2024年2月