伴着栀子花的香气，6月6日下午，课题组全体成员齐聚华罗庚实验学校滨湖分校开展本学期第4次作例研究活动。本次由课题组成员滨湖分校的沙谦老师执教《100以内的加减法（一）复习》一课。

 课始，沙老师重点复习了100以内加减法的口算和笔算。由于数的运算的核心是计数单位，所以沙老师始终紧扣100以内加、减法的算理展开教学，引导学生用数学语言、直观图示、抽象符号进行表征与转换，在理解算理、明晰算法的过程中，力求帮助学生逐步感悟加减运算本质上“理”与“法”的一致性。考虑到一年级学生的年龄特征以及他们的思维以形象思维为主，沙老师创设了参观数学王国的情境，串联起整个教学活动，激发学生学习兴趣。

 由于之前在学习口算和笔算时，都借助了摆小棒和拨计数器，由直观操作帮助学生理解抽象的算理，沙老师设计的第一个活动是数字变变变，通过在计数器上拨上数珠和拨走数珠，让学生自主操作画图，感受在同一个数上，增加或者减去不同的计数单位，得到的结果就不同。将拨数珠的过程与算式联系起来，在数字变化中帮助学生复习口算算法，进一步理解算理，在对比归纳中，体会几个十要和几个十相加、减，几个一要和几个一相加、减。在这过程中，学生逐步感受到无论口算还是笔算，都是把相同计数单位的个数相加减。

 课后，课题组成员建议复习课应是从基础开始，拨数珠这一环节可以往后放，先“理”清知识点，既要理出方法，又要理清算理。可以出示几组口算算式，分别包含整十数加减整十数、两位数加减整十数、两位数加减一位数，引导学生说一说是怎样口算的，这样算的理由是什么；接着出示两位数加减两位数的算式，让学生列竖式进行计算，借助摆小棒，使学生从小棒的直观图中抽象出竖式，由小棒捆和捆对齐摆，单根和单根对齐摆，使学生直观感知相同数位要对齐，进一步深刻体会运算的本质都是几个十要和几个十相加、减，几个一要和几个一相加、减。

 复习课不同于练习课，练习课主要目的是查漏补缺，针对学生日常学习中的易错点和不足之处进行练习，而复习课首先需要梳理知识点，理出一个结构出来，然后应是对于方法的应用，通过设置不同层次的练习作业，帮助学生深化对知识的理解。今后我们也将会不断探寻数学学习的本质，不断丰富知识储备，精进教学方法。