进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的要求，强化学生英语朗读习惯，巩固学生英语朗读水平，提升学生口语表达和综合运用语言的能力，激励学生英语学习的兴趣和自信，更好地发挥优秀教师的引领指导作用，促进城乡英语学科均衡优质发展，2024年6月14日，开展了钱荷琴老师与尧塘实验学校城乡牵手第三十六次研讨活动。

五年级学生精神饱满，自信大方，坐姿端正，声音响亮，口齿清晰，语音语调规范自然，展现了对英语的热爱。在绘本朗读中，通过表情、语速、声调等的变化表达出对绘本故事的感悟，显现出了对朗读的自信和快乐。学生在意群停顿、重读、连读、弱读、爆破等方面已形成基本技能，朗读更地道，英语的味儿更浓。  

钱老师指出英文诵读，教师在指导过程中，1. 不断学习，从自己做起。教师要有课程标准的研读意识，研读课标中对朗读能力和阅读能力的描述，明确各个年级学生在朗读和阅读能力上所要达到的程度并在教学中实施和实现。同时借助各种媒介、渠道，练习地道口语，从自身做起，成为一名地道的朗读者。2. 加强指导，从平时开始。将朗读、阅读训练作为一项教学常规，常抓不懈。在新授单词的过程中，让学生仔细听音、观察口型，用心倾听原版录音，磨出“英文耳朵”，模仿语音语调，指导升降调、重读记号、意群停顿符合，掌握连读、爆破、弱读等规则，读出“英文味”。阅读时，引导学生理解故事情节、把握人物心情，读出“人物情”，并能通过不同形式展现文本内容。课后鼓励孩子运用语音学习系统等持续模仿地道的语音、语调、语气。

通过此次研讨活动，培养学生学习英语的兴趣，发展学生的语言，激发学生的思维，获得英语学习的成就感。