《动物儿歌》教学设计

【教学目标】
1. 借助形声字规律、字形比较、组词等，自主认识“蜻、蜓”等12个生字，通过比较观察，学写走之旁，会写“迷、造、运”等字，提升自主识字、写字的能力。
2. 通过师生合作读、表演读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能借助“谁在哪里干什么”的句式说写一句儿歌，提升语言表达能力。
3. 通过阅读和表达，感受小动物的可爱，产生对小动物的喜爱之情。

一、进入情境，明确任务      

为学弟学妹制作动物名片，需要写清楚动物的名字，还有它的特长。

二、多种形式，读准儿歌    

师：要向儿歌学习，就要先会读儿歌。请大家打开课本，自由朗读，读准字音。      

1. 生自由朗读课文。    

2.先相机指读，每人读两句。      

3.全班齐读。      

4.全班打拍子齐读。（防止拖音）      

5.夸夸同桌（在朗读的过程中，同时纠正读音，再读）      

6.不打拍子，全班再齐读。（提醒不要拖音）

三、借助形声字规律，识记生字    

师：儿歌里写到了哪些小动物？请大家再读一读，圈出动物的名字。（生圈生字并汇报）    

1. 教师出示带拼音的动物名字，一个名字请一位学生读，读对了，全班跟读，出示动物图片；读错了，教师纠正读，读对后再出示动物图片。    

2.去掉拼音，全班齐读六种动物的名字。（教师分别举起“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个词卡，学生认读，读准后贴在黑板上）

3.师：刚才是把两个字连成一个词语读。如果把两个字分开，你还会读吗？    

4.用课件动画单独呈现“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”六个字。    

5.引导学生发现这些汉字有什么共同点。都是虫字旁。    

师：说明这些小动物都与什么有关？ 生：昆虫。

6. 师引导，去掉虫子旁，他们的读音基本不变。这样的字就叫形声字。  

师：这样的字就可以借助形声字的规律来认。     （师板书“形声字规律”）    

7. 汉字大转盘游戏。

四、多种方式，趣味识字    

师：认识了小动物，知道了它们的名字，动物名片的前面两部分就可以做出来了。最后我们还要夸夸小动物的本领。    

1. 学习“迷、藏、造、运、食、粮、网”这几个字。    

同部件归类识字，迷，造，运    

演一演，组词，编故事，识记“藏”  

字理识字，识记“网”    

形声字，识记“粮”

五、借助句式，编创儿歌    

1. 师：学到现在是不是有点累了？轻轻起立，我们一起加上动作读一读这首儿歌。  

2. 用上，谁，在哪里，干什么句式，编儿歌。出示，小鱼，青蛙，蛐蛐的图片。学生编儿歌。

六、指导书写

师：接下来，我们要来写字了，看看这三个字，你有什么发现？

生：半包围结构，走之。

师：你瞧，走之就像是一个小朋友在路上行走的样子。点和横折折撇对齐，但是横折折撇要像她的身体一样前倾，捺要向后伸出去，伸出去的捺的脚还要像够着一只小球一样。

拿出小手，我们一起感受感受（书空）。走之会写了，那这三个字就会写好看了。写的时候，要注意先写“中间”，再写“走之”。

师：会写带有走之的字了吗？请你打开书，51页，找到书上带有走之的字。找到了吗？自己来写一写。描一个，写一个。写字姿势要正确——

生：一寸、一拳、一尺。

学生书写，教师巡视指导。

选一个同学，询问写得怎么样，小朋友，检查一下你自己写的字，还可以怎么写得更好看，请你在旁边把这三个字再写一遍。这次你觉得这三个字，比刚才写得更有进步的举手。

七、布置作业

1.我当小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。

2.我当小作家：试着创编儿歌。

3.我当小读者：读一读与小动物相关的儿歌或书籍。