同课异构展风采 集思广益促提升

“教而不研则浅，研而不教则空”。为了提升教师专业素养，促进教师专业成长，营造浓厚的教研氛围，助力打造“学为中心”的高效课堂，11月27日，我校英语组开展“同课异构”课堂教学研讨活动。相同的教学内容，授课教师凭着对教材的独特理解，从不同的角度进行个性化的教学设计。通过激情饱满的课堂呈现，向我们展示了百花齐放的课堂，彰显了老师们不同的教学风格和充满智慧的课堂应变。

一、教学目标达成情况

张老师和戴老师本次执教的是五年级上册Unit6 My e-friend的第三课时，都较好地达成了教学目标。通过同课异构的方式，两位老师从不同的角度、方法和策略出发，引导学生掌握本课知识，提高学生的英语综合运用能力。

二、教学方法和策略

张老师在warm up环节设计了40 seconds non-stop talking，活跃了课堂氛围，调动了学生积极性。随后，通过go fishing这一主线，将Checkout time, Sound time及Cartoon time巧妙串联在一起。在Cartoon time的教学部分，张老师充分发挥学生的主体作用，巧妙设计开放性问题引导学生一步步掌握文本。最后一个环节的自主创编故事，是让学生对新知的巧妙运用，学以致用。

戴老师根据学情设计本节活动，以“写信”为主线，进行文化板块的教学，从信的内容入手串联到卡通板块，最后过渡至语音板块对字母w进行发音教学。教学活动设计富有层次，展示了如何基于人际沟通的主题语境来进行教学的技巧。戴老师教学环节清晰，节奏紧凑，并将情感教育融入整个课堂，引导学生树立正确的交友观。

两位老师课堂中都与学生充分互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，注重培养学生的合作意识，评价方式多样，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力。

两位老师通过同课异构，展示了各自的教学风格和特色，使学生对“my e-friend”这一主题有了更深入的了解。在教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃，教学效果显著。

三、课后集体研讨

两节课结束后，全校英语组教师进行了集中评课。针对学生的学情特点和课堂教学目标的达成，进行了针对性点评，并对如何在大观念引领下的进行单元整体教学提出了可行的改进建议。“同课异构” 教学研讨，实现了资源共享，优势互补，为教师提供了互促互进的平台，老师们在比较、反思和实践过程中，引发了思维的碰撞，对促进教师专业技能的发展发挥了积极作用。

                                                                                                                            （报道撰写：戴芙蓉）