《四季》第二课时

【课时目标】

1.会写“是、天”2个字。

2.正确地朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。

【教学过程】

一、字词游戏，导入新课

1.借助“看电视读词语”游戏检查上节课所学字词。

2.教师范读第1小节。

教师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。

二、精读课文，学习第2-4小节

1.教师提出学习要求：自由读第2-4小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。

学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答相机指导。

（1）第2小节。

预设：荷叶圆圆（板书：圆圆）

①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？

荷叶（  ）    （示例：圆圆、绿绿、大大）

②教师指导学生齐读：“圆圆”读出可爱的感觉，“我是夏天”读出青蛙快乐的心情。

（2）第3小节。

预设：谷穗弯弯 鞠着躬（板书：弯弯）

①教师借助课件中的图片引导发现“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。

②教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？

秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。

③教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！

（3）第4小节。

预设：雪人大肚子一挺 顽皮地 （板书：大肚子）

①仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。

②让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”要读重。

③教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。

2.体会感情，朗读。

（1）作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，说说你从中体会到了怎样的感情呢？

预设：喜爱（板书：喜爱）

（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。

    三、仿作儿歌，练写生字

1.比较异同，发现特点，仿作儿歌。

（1）比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。

预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。

（2）结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。

①教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。

②教师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一说。

          ，                            ，

他对       说：                他       地说：

“我是     。”                “我就是     。”

预设：桃花朵朵  风儿  春天  苹果涨红了脸  开心  冬天

③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。

2.练写生字“是”。

（1）老师带读“是”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“是”字的笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生“是”字的书写要点。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

3.比较“大”和“天”

学生观察田字格中的“大”和“天”，比较不同：“天”比“大”多一横。

2.教师指导学生书写“天”。

（1）老师带读“天”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，教师提示书写要点。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

四、回顾课文，巩固练习

1.回顾课文：作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。

2.一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听《二十四节气歌》，看看二十四节气的特点吧！

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！