今天，王丹老师和学生们一起学习了Unit2 Good habits的Story time，本部分通过王兵和刘涛两个人生活习惯的对比来开展教学。这个故事分为三个部分，分别讲述了王兵的好习惯，刘涛的好、坏习惯及由坏习惯所引发的“小事故”，并给出建议。本部分的重点是运用一般现在时、动词的三单变化形式，来让学生学习并辨别好坏习惯，培养学生良好的学习、生活习惯和积极的学习情感。

一、多种形式导入，激发学生学习热情

本节课，在lead-in环节，先让学生观看绘本动画，获取动画中姐姐Lora给有坏习惯的弟弟Harry的建议，从而引出本单元的标题Good habits。接着，呈现自己习惯的句子，通过游戏的方式来判断习惯的好坏，既能让学生熟悉接下来将要学习的习惯英文表达法，又能让学生辨别生活中的好习惯和坏习惯。在这一部分，通过有趣的视频和游戏来抓住学生的注意力，激发学生参与课堂的积极性。

二、结构清晰，多样化处理文本

本单元的Story time文本内容比较易懂，生词较少，所以本部分多以学生自主学习为主。在老师的指导下，通过个人学习，两人一组学习的方式，学习王兵的好习惯，并懂得好习惯所带来的好处。接着，给出学生清晰并有步骤的指令，四人小组学习刘涛的好、坏习惯。最后，通过表演的方式学习文本中最有趣的一幅图。在阅读课上，采用自主学习的方式进行教学，可以指导学生的阅读技巧、培养学生的阅读能力，并形成学生自主学习的能力，为学生的可持续性学习奠定基础。

当然，本节课也有不足之处。如课堂评价没有兼顾到每个学生，这一点在以后的日常教学中应注意改进。在英语新课标中提到：英语要面向全体学生，注重素质教育，以学生为主体。课堂上，王老师关注到了学生们的情感，尽量让大多数学生都参与进来，让他们在真实的情境中表达出内心的想法，帮助学生建立学习的成就感和自信心。更重要的是，让学生分清好习惯和坏习惯，让自己拥有更多的好习惯。