《雷锋叔叔，你在哪里》仿写教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够仿照《雷锋叔叔，你在哪里》的诗歌形式，创作一首寻找身边“雷锋”的诗歌，提升诗歌创作能力。

巩固“泥泞、年迈、晶莹”等生字词，进一步体会诗歌中词句的表达效果。

2、过程与方法目标

通过引导学生回忆生活中的感人事迹，培养学生的观察力和记忆力。

借助小组讨论、教师示范等方式，让学生掌握诗歌仿写的方法，学会运用设问、反复等修辞手法。

3、情感态度与价值观目标

引导学生发现身边乐于助人的行为，感受奉献的快乐，培养关爱他人、乐于奉献的良好品质。

增强学生向雷锋学习的意识，传承雷锋精神。

二、教学重难点

1、教学重点

仿照课文诗歌的结构和节奏，用“沿着……寻找，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？……说：昨天，他曾路过这里，……”的句式进行创作。

引导学生把自己寻找“雷锋”的过程和发现写清楚，表达出对身边好人好事的赞美之情。

2、教学难点

启发学生从不同角度挖掘身边的好人好事，使仿写内容具有独特性和感染力。

让学生在诗歌中自然地融入情感，提升诗歌的表现力。

三、教学方法

情境教学法、讨论法、示范法、练习法

四、教学过程

（一）复习导入

1、播放《学习雷锋好榜样》的歌曲，师生共同跟唱，营造学习雷锋精神的氛围。

2、引导学生回顾《雷锋叔叔，你在哪里》的课文内容，提问：“同学们，我们学过的这篇课文中，作者沿着哪些地方寻找雷锋叔叔呀？雷锋叔叔做了哪些好事呢？”（指名学生回答）

3、借助多媒体展示课文中的重点生字词，通过开火车读、齐读等方式，巩固学生对字词的掌握，如“泥泞、荆棘、花瓣、晶莹”等。

（二）启发回忆

1、展示图片：利用多媒体展示一些生活场景的图片，如校园里同学互相帮助、马路上志愿者扶老人过马路、社区里人们为贫困家庭捐赠衣物等，引导学生仔细观察图片，回忆自己生活中类似的场景。

提问：“同学们，在这些图片里，你看到了什么？你有没有在生活中遇到过或者自己做过类似帮助别人的事情呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的经历。

2、小组讨论：组织学生进行小组讨论，话题为“身边的雷锋事迹”。让学生在小组内交流自己印象深刻的好人好事，互相启发，丰富素材。

每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师适时给予点评和引导，比如：“你说得这件事很感人，能把当时的场景描述得再详细一些就更好啦。”“你观察得很仔细，这种乐于助人的行为就是雷锋精神的体现。”

（三）教师示范

1、教师以在校园里寻找“雷锋”为例，进行仿写示范：

“沿着长长的走廊，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

教室的桌椅说：

昨天，他曾路过这里，

扶起摔倒的椅子，

摆放得整整齐齐。

瞧，那干净的桌面，

就是他留下的痕迹。”

2、边写边讲解：

首先确定寻找的地点是校园的走廊，这是仿写的场景设定。

运用课文中的设问句式“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”来引起读者兴趣。

接着以教室里的桌椅作为叙述主体，描述“雷锋”（做好事的同学）扶起摔倒椅子并摆放整齐的行为，最后通过“那干净的桌面，就是他留下的痕迹”来体现做好事的结果，表达对这种行为的赞美。同时强调在仿写中要注意诗歌的节奏感，尽量使句式整齐。

（四）学生仿写

1、学生开始尝试仿写，选择自己熟悉的场景，如社区、公园、公交车上等等，去寻找身边的“雷锋”。教师巡视指导，帮助有困难的学生确定写作思路，鼓励他们大胆表达，把自己的发现和感受写下来。提醒学生注意仿照课文的格式和节奏，正确使用标点符号。

2、对于已经完成初稿的学生，鼓励他们再仔细读一读，看看能不能添加一些细节描写，比如人物的神态、动作，或者环境描写，让诗歌更加生动。

（五）展示交流

1、选取部分学生的作品，在投影仪上展示。请作者先有感情地朗读自己的作品，其他学生认真倾听，感受诗歌中所描述的好人好事。

2、组织学生进行评价，引导他们从诗歌的格式是否正确、内容是否具体生动、情感是否真挚等方面进行评价。先让学生自由发言，说说优点和可以改进的地方，教师再进行总结和补充。例如：“这位同学很好地仿照了课文的格式，把在公交车上看到的让座行为写得很清楚，如果能再写写被让座老人的表情，诗歌会更有画面感。”

3、根据大家的建议，让作者对自己的作品进行简单修改。

（六）课堂小结

1、总结本节课内容，表扬学生们在课堂上积极思考、踊跃发言，善于发现身边的雷锋精神。肯定大家在仿写中取得的进步，鼓励学生在今后的生活中继续留意身边的好人好事，向他们学习。

2、强调雷锋精神的时代意义，希望学生们不仅在课堂上创作诗歌赞美身边的“雷锋”，更要在实际行动中践行雷锋精神，从点滴小事做起，做一个乐于助人的好孩子。