《要是你在野外迷了路》仿写教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够仿照《要是你在野外迷了路》的诗歌结构和表达方法，进行诗歌创作，锻炼语言表达能力。

巩固对自然现象和自然事物的观察与了解，丰富自然知识。

2、过程与方法目标

通过回顾课文、分析诗歌结构、小组讨论等方式，引导学生掌握仿写的方法。

在创作过程中，培养学生的想象力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察生活、探索自然奥秘的意识。

二、教学重难点

1、教学重点

引导学生把握《要是你在野外迷了路》的诗歌结构，即 “要是…… 可千万别…… 大自然有很多天然的…… 会帮助你……”，并仿照其进行诗歌创作。

学会运用比喻、拟人等修辞手法，让仿写的诗歌生动形象。

2、教学难点

启发学生展开丰富而合理的想象，从不同角度发现大自然中可以帮助辨别方向或解决迷路问题的事物，并清晰、有条理地表达出来。

三、教学方法

讲授法、讨论法、启发法、练习法

四、教学过程

（一）趣味导入

1、播放一段小朋友在野外游玩迷路的动画视频，视频结束后提问：“同学们，如果你们像视频里的小朋友一样在野外迷了路，会怎么办呀？” 请几位同学发言分享自己的想法。

2、顺势引出：“上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了大自然有很多天然的指南针能帮助我们辨别方向。今天，我们就来当一回小诗人，仿照这篇课文，写一写要是在野外遇到其他困难，大自然会怎么帮助我们。”

（二）回顾课文，分析结构

1、引导学生有感情地朗读《要是你在野外迷了路》，回顾课文内容。读完后，提问：“谁能说一说，课文里都介绍了哪些天然的指南针，它们是怎么帮助我们辨别方向的？” 请学生举手回答，明确课文介绍了太阳、北极星、大树、积雪等天然指南针及其辨别方向的方法。

利用 PPT 展示课文的段落结构，与学生一起分析诗歌的写作特点。

2、结构特点：引导学生观察发现，每一小节都是先提出 “要是你在野外迷了路” 这个假设情境，接着强调 “可千万别慌张”，然后指出 “大自然有很多天然的指南针”，最后具体说明某种天然指南针帮助辨别方向的方法。例如：“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。” 让学生反复朗读这些句子，感受诗歌结构的节奏感。

3、修辞手法：提问学生：“同学们，你们发现课文里用了哪些修辞手法吗？” 引导学生找出文中运用比喻、拟人修辞手法的地方，如 “太阳是个忠实的向导” 把太阳比作向导，赋予太阳人的 “忠实” 特质，使表达更加生动形象。讲解这样写的好处是能让读者更容易理解和接受，引发读者对大自然的好奇和探索欲望。

（三）启发想象，拓展思路（10 分钟）

1、展示场景，引导思考：通过 PPT 展示不同的野外场景图片，如沙漠、草原、深山、海边等，同时提出不同的困境，如在沙漠中缺水了、在草原上找不到营地了、在深山里遇到大雾看不清路了、在海边遇到涨潮了等等。展示一个场景和困境后，提问学生：“同学们，假如你们身处这样的情况，想一想大自然中有哪些事物可能会帮助你们解决困难呢？” 例如展示沙漠缺水的场景，引导学生思考仙人掌可能储存水分，或者根据某些植物的生长方向寻找水源等。

2、小组讨论，分享交流：将学生分成四人一组，让他们围绕展示的场景和困境展开讨论，每个同学都要分享自己的想法。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发，比如引导学生从大自然的动植物、自然现象等方面去思考。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的成果。对于学生新颖独特的想法，及时给予肯定和表扬，激发学生的创新思维。

（四）教师示范，明确写法

1、结合学生分享的内容，以 “要是在沙漠中缺水了” 为例进行示范仿写。

2、教师边说边在黑板上写下：“要是在沙漠中缺水了，可千万别绝望。骆驼刺是个热心的朋友，它会把秘密对你讲：顺着它扎根的方向去找，地下也许能找到水源的迹象。”

3、写完后，引导学生一起分析示范内容。从结构上看，符合 “要是…… 可千万别…… 大自然有很多天然的…… 会帮助你……” 的结构；从内容上，选择骆驼刺这种沙漠中常见植物，合理设想它与找水源的关联；从修辞角度，将骆驼刺比作热心朋友，运用拟人手法使表达生动。强调在仿写时要像这样，把遇到的困难、大自然提供帮助的事物及帮助方式写清楚，并且尽量运用恰当的修辞手法，让诗歌更有吸引力。

（五）学生仿写，教师指导

1、学生根据自己感兴趣的场景和困境开始仿写创作，教师提醒学生注意书写工整，仿照课文结构和写法，把句子写通顺，用上合适的修辞手法。鼓励学生大胆想象，写出独特的内容。

2、教师在教室里巡回走动，观察学生的写作情况，对遇到困难的学生及时给予帮助。比如，有的学生不知如何将事物与解决困境建立联系，教师可引导其思考事物的特点和作用；有的学生语言表述较平淡，教师提示其运用比喻、拟人等修辞手法来增添文采。

（六）展示评价，修改完善

1、邀请几位学生上台朗读自己的仿写作品，其他同学认真倾听，同时思考：写得好的地方在哪里，还有哪些地方可以改进。

2、读完后，先请其他学生发表自己的看法，从内容、句式、修辞手法等方面进行评价，教师适时引导学生评价要具体，多发现优点，同时也能指出不足并提出修改建议。例如：“×× 同学把大树比作忠诚的卫士，说它的枝叶能指示营地方向，很有想象力，而且仿照课文句式很整齐。要是能把大树指示方向的原理写得更清楚一些，就更好啦。”

3、教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点和创意，对于普遍存在的问题，如比喻不恰当、语句不通顺等，进行集中讲解和指导。然后让学生根据大家的建议对自己的作品进行修改完善。

（七）课堂小结

1、与学生一起回顾本节课的内容，总结仿写的方法和要点：要先确定在野外遇到的困难场景，再思考大自然中与之相关能提供帮助的事物，仿照课文句式，运用恰当的修辞手法，把遇到困难、谁来帮助、如何帮助写清楚、写生动。

2、鼓励学生课后继续观察身边的事物，用今天学到的方法写更多有趣的小片段，进一步提高写作能力，发现更多大自然的奥秘并用文字记录下来。