《荷叶圆圆》仿写教案

一、教学目标

1、知识与技能目标

?       学生能够仿照《荷叶圆圆》的句式和结构，进行语言创作，锻炼语言表达能力。

?       进一步巩固对叠词、比喻、拟人等修辞手法的运用。

2、过程与方法目标

?       通过引导学生观察、想象，培养他们的创新思维能力。

?       借助小组合作交流，提升学生的合作意识与交流能力。

3、情感态度与价值观目标

?       激发学生对大自然的热爱之情，让学生善于发现生活中的美。

?       增强学生写作的自信心，培养他们对语文学习的兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点

?       引导学生仿照《荷叶圆圆》，用优美、准确的语言描绘事物的特点。

?       掌握并运用文中的修辞手法进行仿写。

2、教学难点

?       启发学生展开丰富且独特的想象，使仿写内容具有个性与创意。

?       提升学生组织语言和构建段落的能力，使仿写段落结构清晰。

三、教学方法

1、情境教学法：创设生动的自然情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣与创作欲望。

2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，开拓学生思维，帮助学生找到仿写思路。

3、小组合作学习法：组织学生小组合作，共同探讨、交流，培养学生的合作精神与沟通能力。

四、教学过程

（一）趣味导入

1、播放一段夏日荷塘的视频，视频中展现荷叶圆圆、荷花盛开，蜻蜓、青蛙等在荷塘嬉戏的画面，同时播放轻柔的流水声和虫鸣声作为背景音乐。

2、播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了什么？”引导学生回忆视频中的荷叶、荷花、小动物等元素。

3、顺势引出：“上节课我们学习了《荷叶圆圆》这篇课文，荷叶圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。今天呀，我们就来当一回小作家，仿照《荷叶圆圆》的样子，写一写其他有趣的事物。”

（二）回顾课文，分析写法

1、引导学生再次朗读《荷叶圆圆》，回顾课文内容。读完后，提问：“谁能说一说，课文里都写了荷叶和哪些小伙伴的故事呀？”请学生举手回答，明确课文写了荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的故事。

2、利用 PPT 展示课文中的相关段落，与学生一起分析文章的写作特点。

?       句式特点：引导学生观察发现，每一段都是以“荷叶圆圆的，绿绿的”开头，然后描述荷叶是某个小伙伴的什么，接着描写小伙伴在荷叶上做什么。例如：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 让学生反复朗读这些句子，感受句式的节奏感和韵律美。

?       修辞手法：提问学生：“同学们，你们发现课文里用了哪些修辞手法吗？”引导学生找出文中运用比喻、拟人修辞手法的地方，如“荷叶是我的摇篮”把荷叶比作摇篮，“小水珠躺在荷叶上”赋予小水珠“躺”的人的动作。讲解这样写的好处是让事物更加生动形象，引发读者的联想和想象。

（三）启发想象，拓展思路

1、展示图片，引导观察：通过 PPT 展示不同场景和事物的图片，如秋天的果园里红彤彤的苹果挂满枝头、天空中洁白的云朵形状各异、森林里蘑菇像一把把小伞等。展示一张图片后，提问学生：“同学们，看到这个画面，你们想到了什么？如果让你们仿照《荷叶圆圆》来写，你们觉得这些事物像什么，又会和哪些小伙伴发生故事呢？”例如展示苹果的图片，引导学生思考苹果圆圆的、红红的，可能是小鸟的小灯笼，小鸟围绕着苹果欢快地歌唱。

2、小组讨论，分享交流：将学生分成四人一组，让他们围绕图片内容展开讨论，每个同学都要分享自己的想法。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的成果。对于学生新颖独特的想法，及时给予肯定和表扬，激发学生的创新思维。

（四）教师示范，明确写法

以“雪花白白的，软软的”为例进行示范仿写。

1、首先确定雪花像什么：“雪花白白的，软软的。我说：‘雪花是冬天的精灵。’”这里把雪花比作冬天的精灵，运用比喻的修辞手法，点明雪花的特点以及它在冬天的独特地位。

2、接着描述与之相关的行为：“我伸出小手，接住这些小精灵，它们在我的掌心快乐地跳舞，转眼间又化作晶莹的水滴。”赋予雪花“跳舞”的拟人化动作，生动展现出雪花飘落以及在掌心融化的情景。

3、示范结束后，再次强调仿写要紧扣事物特点，运用合适的修辞手法，按照一定的句式清晰表达，并鼓励学生大胆想象。

（五）学生仿写，教师巡视指导

1、学生根据自己感兴趣的事物，仿照《荷叶圆圆》的句式和写法进行仿写，教师提醒学生书写工整，正确使用标点符号。

2、教师在教室里巡回走动，观察学生的仿写情况。对于写作有困难的学生，教师轻声询问他们的想法，给予具体的指导和启发，比如帮助他们确定描写对象的特点、选择合适的喻体等；对于已经开始写作的学生，提醒他们注意语句通顺，描写细致。

（六）展示交流，评价修改

1、邀请几位学生上台朗读自己的仿写作品，其他同学认真倾听，同时思考：写得好的地方在哪里，还有哪些地方可以改进。

2、读完后，先请其他学生发表自己的看法，从内容、句式、修辞手法等方面进行评价，教师适时引导学生评价要具体，多发现优点，同时也能指出不足并提出修改建议。例如：“××同学把弯弯的月亮比作小船，很形象，而且仿照课文句式写得很整齐。要是能再把在月亮上做什么写得更有趣一些，就更好啦。”

3、教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的优点和创意，对于普遍存在的问题，如比喻不恰当、语句不通顺等，进行集中讲解和指导。然后让学生根据大家的建议对自己的作品进行修改完善。

（七）课堂小结

1、与学生一起回顾本节课的内容，总结仿写的方法和要点：要仔细观察事物特点，展开丰富想象，仿照课文句式，恰当运用修辞手法，把句子写通顺、写生动。

2、鼓励学生课后继续观察身边的事物，用今天学到的方法写更多有趣的小片段，进一步提高写作能力，发现更多生活中的美并用文字记录下来。