开课伊始。用一个小小的chant，接近学生与老师的距离。并借此。引出本课教学主题seasons。课文教学前的猜谜环节，根据学生年龄特点，融合各类学科，语文，音乐，数学等，都在游戏环节中和主题相融。温故旧知。

教学过程中，适时向学生抛出问题，融合科学知识。使学生在学英语中用科学，在科学中说英语。复习巩固环节，生命如树，四季如光，用现知的英语说出你最爱的季节。:Because of the four seasons, our life is rich and colourful.Please share your favourite season with your classmate.

 

用一个问题：What else can we ask?引导学生，跳出课文，走向更高的高度。根据课文，提出不同的问题。根据刚刚学生提出的问题，一起来学习。给与学生更多的，词，句。极大的丰富学生的语言。与上个环节，有效衔接。

在Fun time 环节，创设情境。因为不同地区的人们，感受的四季不一样。因此做一个四季卡。让更多的人看到世界之丰富，用英语去传播文化，播散善意。在写作环节，袁老师通过不同的文章对比，让学生知道什么文章更好。用今天刚学的，再次写作。通过今天的学习，收获更多的语言知识。与之前做对比，这就是本节课的所获。在情感教育环节，袁老师抛出一个问题： Can we eat watermelon in winter?让学生了解24节气，顺时品食，过更好的人生。有了之前的大量铺垫，学生的情感教育，水到渠成。

在小学英语教学中，将情感教学过程与课文内容相融合，不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，还能有效促进他们的情感发展和价值观形成。以下是一些具体的策略和方法，为了实现这一目标，我们将挖掘课文中的情感元素，识别情感主题，分析课文内容，标注情感词汇，利用角色扮演和情境模拟来创设情感情境。

努力提升学生的英语语言能力，还能拓宽他们的知识视野，培养他们的情感素养和创造力。