2025年秋学期第8周英语教研活动——王伟执教

 一、 课堂观摩与说课

首先，全体教师观摩了由王老师执教的Unit 5 Story time的公开课。课后，王老师进行了说课。他阐述了本课的教学目标：帮助学生理解故事内容，掌握核心词汇和句型（What does he/she do? He/She is a...），并能在情境中初步运用。他将教学重点定位在“理解故事”和“句型操练”，难点则是“第三人称单数在句型中的正确运用”。王老师介绍，他的教学设计遵循“整体-部分-整体”的原则，通过歌曲导入、动画感知、细节精讲、角色扮演和调查拓展等环节层层推进。

二、 主题研讨与互动评课

随后，与会教师围绕“如何提升故事教学的有效性与趣味性”展开了深入研讨。

1. 文本处理的深度获得肯定： 张老师指出，王老师没有孤立地教授单词，而是将词汇融入句子和情境中。例如，在讲解“writer”时，结合“writes stories”和“works at home”，让学生对职业的描述有了更立体的认识。这种“词不离句”的处理方式值得提倡。

2. 情境创设的真实性引发讨论： 王丹老师赞扬了王老师利用图片、头饰和动作模仿创设情境的做法，有效激发了学生兴趣。她建议，在巩固环节是否可以设计一个“职业猜猜看”或“家庭职业树”的活动，让学生有更多综合语言输出的机会。

3. 语言操练的层次性成为焦点： 繆老师强调，本课的难点是第三人称单数。她认为王老师从机械跟读、到意义问答（看图说话）、再到交际运用（调查汇报），操练环节设计有梯度，有效地帮助学生逐步内化了语言规则。她建议，在调查汇报环节，教师可提供更丰富的语言支架，鼓励学生使用“He/She often...”等句式进行更丰富的描述。

4. 情感目标的自然渗透受到好评： 多位老师认为，王老师在总结时提到“Every job is important. We should respect every job.”，将职业认知与情感教育自然融合，起到了润物无声的效果。

三、 活动总结与共识达成

最后，王丹老师对本次教研活动进行了总结。她指出，本次Story time教学研讨为我们提供了几点重要启示：

1. 故事教学应“趣”字当头，通过多种手段让学生乐在其中，变被动接受为主动探究。

2. 语言学习应“用”字为本，设计有层次、有意义的任务链，推动学生从理解、模仿走向真实表达。

3. 文本挖掘应“深”度挖掘，不仅要教语言知识，更要利用文本承载的文化和情感内涵，实现育人价值。

与会教师一致认为，此次教研活动务实、高效，对今后如何更有效地开展故事板块教学有了更清晰的方向和更足的信心。

活动在热烈的研讨氛围中结束。