新的研究思路，

要求我们完成一次根本性的转向，

从知识的被动接收者，

变为复杂现实的主动探究者与积极干预者。

秋意浓，教研氛围更浓。为深入贯彻新课标教育理念，有效促进小学生数学学习力的发展，进一步更新课题组成员课堂作例开发与研究力，将研究成果应用到数学教学实践中，提升学生的数学核心素养,10月16日下午，《小学数学实践性作业的设计与实践研究》课题组开展2025年秋学期第十一次主题研修活动。本次活动聚焦“苏教版新教材中综合与实践作业的设计与实施”，课题组成员石力羽老师以三年级数学上册《一天的时间》为典型课例，将数学核心素养融入学习活动中，以崭新的视角带领我们共同踏上一场有深度的跨学科研究之旅。

课堂伊始，当“春晚节目倒计时”的画面出现在屏幕上时，学生们的兴致瞬间被点燃——生活里的时间场景，自然成为数学学习的“敲门砖”，让抽象的“时间”变得可感可触。“关于一天的时间，你最想知道什么？”石力羽老师的问题刚抛出，学生们的思维便活跃起来：“新的一天从什么时间开始？”“20时是什么意思？”“一天到底有多少小时？”一个个问题，成为课堂探究的“指南针”。整节课，石老师以生活中的时间为锚点，以学生的问题为驱动，通过“画、数、说、比”等多样活动，让“一天的时间”不再是书本上的知识点，而是成为学生可感知、能运用的数学工具。

两节课后，由课题组成员组成的一场以“跨学科融合 让素养落地”为主题的沙龙拉开帷幕。沙龙聚焦《一天的时间》展开研讨。陈迹老师从单元结构、新旧教材对比、素养达成三方面解读教材，2022版课标将原“数与代数”领域的时间计量知识迁移至“综合与实践”领域，且调整了24时记时法与年、月、日的学习顺序，更以“春晚倒计时”连环画替代单一节目单，强化情境性。随后，由石力羽老师分享了从“首次尝试”到“优化落地”的构课与磨课历程。沙谦老师则阐述“预学单（锚定思维起点）、研学单（跨学科深度融合）、固学单（跟踪素养）”的设计逻辑；唐丽美老师总结三年级跨学科教学需依托课标、挖掘教材育人价值、以驱动性问题引领的共性规律。

活动最后，课题主持人赵丽娟老师作讲座引领。她聚焦新教材中“数量关系”版块，围绕“以‘数量关系’撬动儿童数学核心素养提升”这个主题，剖析苏教版新教材并给出教学建议。讲座中，她从数量关系的内涵及育人价值、数量关系的编排特点及内容、数量关系的教学指导建议三个方面娓娓道来。她指出本套教材在“数量关系”主题内容的编排上注意引导学生在现实情境中表达、分析和应用常见的数量关系，积极分析数量关系的经验、感悟解决问题的策略，合理解释结果的实际意义，逐步提高分析和解决问题的能力，发展初步的模型意识、推理意识、几何直观和应用意识。

同时她也指出：综合与实践领域旧教材25个内容升级为新教材37个（新增12个对标课标主题），且新教材强化长程设计，从低年级基础认知到高年级跨学科实践，形成学段衔接的素养培育链条。教学建议部分，赵老师结合新教材学习研究提出策略：推进单元长程设计，构建跨学科实践链路；开发“纲要＋数学连环画＋展评”的综合实践类创新作业；通过过程性与创新性评价落实教学评一致性，助力核心素养长效落地。

相信课题组全体成员会以此次活动为起点，将理念转化为实践，让数学综合实践成为连接课本与生活的桥梁，创新综合与实践领域的作业设计与实施，助力学生用数学解决真问题、提升核心素养，实现数学学习从知识掌握到素养生长的跨越。