聚焦语文课堂，深耕核心素养 —— 华罗庚实验学校尧塘分校第九周教研活动

金秋十月，丹桂飘香，在这充满收获与思考的季节里，华罗庚实验学校尧塘分校于 2025 年 10 月 31 日（周五）开展第九周教研活动。本次活动以语文教学为核心，聚焦 “阅读观察” 与 “习作表达” 两大关键领域，由马娟老师与董沁旋老师分别执教公开课，全体语文教师参与听课研讨，共探语文课堂提质增效新路径。

第一堂课：马老师《爬山虎的脚》—— 以 “观察” 为钥，解锁文本奥秘

上午第一节课，马老师带领学生走进《爬山虎的脚》，以 “观察” 为主线，构建了一堂生动有趣、层层递进的阅读课。课堂伊始，马老师通过提问 “上节课我们从哪几个方面认识了爬山虎”，快速唤醒学生旧知；随后播放轻柔背景音乐，引导学生齐声朗读描写爬山虎叶子的段落，让学生在朗朗书声中重温叶片的色彩美与排列美。“这些生机勃勃的叶子，为何能牢牢铺满墙面？” 马老师顺势抛出问题，自然引出本节课核心 ——“爬山虎的脚”，成功激发学生探究兴趣。

为帮助学生理解 “爬山虎脚的位置、形状、颜色” 这一抽象内容，马老师创新设计 “读文画图” 活动：让学生默读第三自然段，画出描写脚的关键语句，再对照文本动手绘制 “茎、叶柄、爬山虎的脚”。随后邀请学生上台展示画作，全班共同评议修改，马老师结合实物图片解析 “枝状细丝”“蜗牛触角” 等关键词，让学生在 “读 — 画 — 评” 的过程中，将文字转化为具象画面，精准把握文本细节。

课堂难点突破环节，马老师通过播放爬山虎攀爬的动态动画，让学生直观感受 “爬” 的过程；随后组织 “动画解说” 活动，让学生结合课文语句为动画配解说词，进一步加深对文本的理解。针对 “爬山虎怎样爬”，马老师引导学生圈画 “触、变、巴、拉、贴” 等动词，对比 “巴” 与 “粘”“贴” 的差异，辨析 “一脚一脚” 与 “一步一步” 的不同 ——“‘一步一步’是脚交替移动，而‘一脚一脚’是长新脚再巴墙，这正是叶圣陶先生长期观察的结果！” 马老师的讲解，不仅让学生体会到作者用词的准确性，更渗透了 “细致观察、长期积累” 的写作理念。

第二堂课：董沁旋老师《习作：生活万花筒》—— 以 “生活” 为源，搭建写作支架

四1班的董沁旋老师执教《习作：生活万花筒》，董老师的教学思路清晰，环节设置环环相扣，教态亲切自然。首先，董老师由万花筒引入生活，让学生来说生活中印象深刻的事情，并给这件事起一个有趣的题目，激发学生兴趣。接着，引导学生学会梳理故事的发展顺序，先写一写，再讲一讲故事的起因、经过和结果。最后，以生生互动、师生互动的形式共同探讨如何详细描写经过，总结方法，让学生动笔写一写，通过自己动手写作，达到理论与实践结合的效果。