为深化“游戏思维视域下促进学生音乐课堂深度参与”课题研究，唐善老师以《瑶族舞曲》为实践载体，开展专题研究课，她打破传统音乐课堂“听——唱——讲”的单一模式，以系统性游戏设计赋能教学，探索核心课题的落地路径，实现“玩中学、探中悟”的教学创新。

本节课紧扣课题研究目标，以“探秘瑶族音乐秘境”为核心情境，构建“导入——探究——表达”完整游戏链，将趣味体验与课题探究目标精准绑定。开篇“瑶族风情盲盒”游戏，以银饰、长鼓模型、山歌音频为线索，引导学生主动联想瑶族文化，快速激活探究欲，在沉浸式聆听中初步感知乐曲情绪变化，为课题核心的“深度参与”奠定认知基础。

核心探究环节，聚焦课题“以游戏破解抽象音乐知识学习难题”的研究方向，教师以创新游戏解构乐曲核心要素。“音乐寻宝”游戏将乐曲二段体结构转化为“瑶寨晨曲”“篝火欢歌”线索包，学生分组通过聆听、判断、描绘，主动破解旋律与情绪的关联密码；“节奏闯关”则把切分、附点节奏转化为“舞步密码”，通过肢体模仿、模拟演奏闯关，让学生在协作互动中扎实掌握技能，实现从被动记忆到主动探究的参与升级，践行课题深度参与理念。

本次课题研究课，打破“游戏流于形式”的固有认知，通过“教学目标——游戏设计——文化渗透”三位一体创新策略，有效引导学生从浅层聆听走向深度参与。未来，课题组将持续深耕游戏思维与音乐教学的融合路径，不断完善课题研究成果，让传统文化在趣味传承中焕发新生。