春风送暖，研韵飘香。为精准把握2026年春学期小学语文教材编写理念与教学要求，明晰课堂教学方向，提升教师专业素养与教学实效，近日，小学语文期初教材培训活动顺利开展。各年级组语文教师齐聚一堂，深耕教材、共研教法，在学习交流中凝聚教研智慧，为新学期语文教学工作筑牢根基、蓄势赋能。

参加本次期初教材培训，一年组的老师们感觉收获满满。本次培训紧扣新课标要求，细致解读了教材编排体系、教学目标与重难点，让她们对低年级语文教学有了更清晰的认识。培训强调要以识字写字、朗读感悟、语言积累为核心，注重培养学生良好学习习惯与学习兴趣。她们将把所学运用到课堂中，优化识字教学方法，加强朗读指导，重视口语表达与阅读启蒙，立足学生实际，夯实语文基础，落实核心素养，让课堂更高效、更有趣，助力孩子们稳步提升语文能力。

参加2026年春学期小学语文二年级新教材培训，二年级组的老师们一致认为：使他们进一步明晰了新版教材的编写理念与教学要求。教材紧扣新课标精神，坚持立德树人根本任务，选文贴近学生生活，兼具思想性与趣味性，着力培育学生语文核心素养。培训让他们准确把握二年级教学重点，今后我将立足教材特点，聚焦识字写字、朗读积累、习惯养成，优化课堂教学，落实以生为本理念，不断提升教学实效。此次培训收获颇丰，他们将持续钻研教材、反思教学，切实提升专业能力，助力学生夯实语文基础、全面健康成长。

三年级组的老师们参加了2026年春学期三年级语文下册教材培训，收获颇丰。这次培训让她们对三年级这个承上启下关键期的教学转型有了更清晰的认识。培训中关于三年级学生认知特点的剖析尤为深刻——从形象思维向抽象思维过渡，元认知开始萌芽。这提醒他们在教学中要把握好三个关键变化：从简单思维向综合思维转变，从词句积累转向以概念为核心的教学策略，从“教会内容”转向“促进运用与迁移”。关于思维导图的教学应用也给了他们很大启发。以中心词“思维”展开，引导学生明白道理、联系生活，不仅能帮助学员读懂故事，更能有效推动逻辑思维和单元记忆的发展。同时，评析环节提到的从感受与认知、联想与想象、表达与交流等多维度展开教学，为培养学生的形象思维和创造性能力提供了具体路径。本次培训让她们明确了三年级下册“以语言和思维发展为主线”的教学方向，在今后的教学中，她们将更注重引导学生边读边想画面，在阅读活动中发展形象思维，切实提升学生的语文核心素养。

有幸聆听裴红霞老师对四年级下册语文教材的解读和教学建议。四年级组的老师们受益匪浅。裴老师强调了构建教材知识网络的重要性，提出要对语文要素和学习目标进行“学情化”整合。同时，教师要通过任务群统整单元内容，推进整体教学。本教材的语文园地可以成为独立的基础型任务群，在大任务的统领下，融合学习相关语言内容，也可以把“日积月累”“词句段”等做专项整理，成为某个基础型任务群。此外，裴老师还指出，应当注重学生听说读写基本习惯的培养，以读促写，以写促读，读写共生。更重要的是，要让生活成为运用语文的场域。

通过五年级语文教材培训，让老师们对统编版高段教学有了更清晰的认识。培训中指出，五年级教材在深度和广度上都有明显提升，特别注重阅读与表达的均衡发展。通过讲解，大家深刻体会到教材在选文编排上的人文内涵与语文要素双线并行的特点，尤其是对快速阅读、批注式阅读等能力的培养提出了更高要求。同时，习作教学更强调真情实感与谋篇布局，口语交际则注重观点表达与逻辑思辨。此次培训为老师们拨开了迷雾，大家纷纷表示将立足学情，深耕课堂，切实提升学生的语文核心素养。

金东旭老师聚焦教—学—评一体化，交流单元整体设计思路，分享读写结合、以读促写的实操方法，探讨文言文教学、整本书阅读指导、分层教学与培优补差策略，共同梳理知识体系，规划复习路径。大家认真记录、积极研讨，在思维碰撞中明晰教学方向，在经验共享中提升专业能力。培训中，骨干教师结合典型课例，深入剖析各单元人文主题与语文要素，重点讲解民俗文化、外国名著、真情表达、理想信念、科学精神、难忘小学生活六大主题板块的教学重难点，明确详略把握、情感表达、作品梗概、科幻创作、毕业实践等核心训练要求。此次培训立足毕业班教学实际，强化了教师教材解读与课堂实施能力，为新学期语文教学精准发力、提质增效奠定了坚实基础。

研有所得，教有所向，行有所成。此次期初教材培训，为全体教师搭建了互学共进的优质平台，厘清了教学思路，明晰了实践路径。新的学期，全体语文教师将以此次培训为新起点，把所学所悟融入日常教学，深耕课堂、笃行实干，以更饱满的热情、更专业的能力深耕语文教育沃土，助力学生核心素养稳步提升，书写新学期语文教学新篇章。