新课标指出：“教师可以根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。”低年级的新教材更重活动开展与实践感知，纵观教材，层层递进，前后呼应，我们究竟该如何针对学生的特点构建具有思维模型的作业设计？因此，5月6日，课题组开展第17次活动，由唐丽美老师执教二年级下册《倍的认识》一课，从概念课入手，对发展学生“模型意识”的作例进行研究，切实探究核心素养的落地。

唐老师立足二年级学生认知基础，创设生活化情境，通过圈一圈、比一比等趣味操作，引导学生感知“几个几”与“倍”的联系，循序渐进理解“倍”的含义，让抽象概念变得浅显易懂，充分体现新教材注重动手实践、自主探究的教学理念。课堂层层递进，帮助学生厘清“几倍”与“多几”的区别，完成从具象到抽象的思维跨越。

课堂展示后，课题组及时组织研讨，成员们围绕教学片段，从目标达成、环节设计、作业设计、学生主体地位及核心素养落实等维度进行深入剖析与精准点评。研讨中，既有对亮点的肯定与经验分享，也有对不足的坦诚交流与改进建议。

王文清老师认为唐老师利用数形结合的方式，能有效帮助学生建立“倍”的初步模型，我认为在学生认识了3组倍数关系后，还可以将后面的对比落到实处，让学生更加清晰地感知到倍的意义。

巢玉红老师认为本节课学生明白倍是两个数量比较中以一个数量为标准，另一个数量包含几个标准的关系，概念教学需紧扣“份数”核心，注重知识形成过程，让学生在动手实践中真正理解“倍”的本质。

著名数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”鲜花点缀绚丽的春天，数学谱写动人的乐章，老师们只有守拙耕耘，拨云寻道，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，在探索中前行，在前行中收获，才能为教研组的内涵发展与课堂教学的创新突破注入了源头活水。

著名数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”鲜花点缀绚丽的春天，数学谱写动人的乐章，老师们只有守拙耕耘，拨云寻道，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，在探索中前行，在前行中收获，才能为课题组的内涵发展与课堂教学、作业设计的创新突破注入了源头活水。